一年级小学语文识字教学漫谈

时间:2019-09-27

　　摘要：教育是国家发展之大计, 做好教育工作是每一名教师的职责。尤其是在课程改革以来, 素质教育的提出, 对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教材不仅具有一定的人文性, 还充满了童真童趣, 但是将素材的内容变得有趣是需要教师对学生引导的。作为小学语文教学中非常重要的一部分, 识字教学一直都是教学中的难点, 也是影响教学质量的关键。结合小学语文识字教学部分, 以小学一年级为实例, 简要谈一谈在小学语文教学中如何调动小学生的学习兴趣, 让学生体会到识字的快乐。

　　关键词：小学语文; 一年级; 识字教学; 快乐识字;

　　小学阶段, 一年级的学生刚刚从幼儿园走进小学, 在这一时期, 学生需要掌握的生字量非常大。但是, 受限于教学的时间, 课程安排得非常满, 分配给小学语文教师的时间并不是很多, 这也给小学语文识字教学带来了非常大的挑战。因此, 在开展教学的过程中, 我们必须寓教于乐, 让学生体会到学习的快乐, 才有助于在有效的时间内带来更大的效益, 调动学生积极性, 达到语文教学的目的。笔者结合自身教学经验, 结合以下几点分析, 探讨在小学语文识字教学中如何实现“快乐识字”的效果。

　　一、情境激趣, 让学生爱上识字

　　兴趣是小学生学习的基础, 尤其是在一年级教学的过程中, 学生的注意力不容易集中, 想要帮助学生体会到识字的乐趣, 就需要教师通过不同情境的创设, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生在学习中不断提升自我。如果学生仅仅认识单一的字并不能够实现教学的目标, 因此, 在教学阶段, 可以通过字词的引导, 让学生在学习中了解字的真正含义, 从而将字词和生活中具体的情况联系起来, 让学生体会到学习语文字词的乐趣。

　　1. 故事识字法

　　一年级的学生非常喜欢听故事, 那么在识字教学的过程中, 我们就可以投其所好以故事情境引导学生, 让学生在故事中体会到学习的乐趣, 从而推动教学的可持续发展。如在引导学生认识“明”字的时候, 我们就可以编一个和古代相关的故事:在很早很早以前, 世界上不存在电灯和蜡烛, 那么那时候的人们是怎样生活的呢?他们在天亮的时候, 凭借着太阳的光芒劳作, 在晚上他们就依靠月亮照明。大家知道太阳也被称作“日”;月亮常常被我们称为“月”, 他们都有照明的作用, 那么日加月组合起来就是“明”了。通过这样的方式, 可以吸引学生的注意力, 调动学生的积极性, 让学生在故事中体会字词的含义, 从而帮助学生更加深入地理解掌握生字词。

　　2. 加减识字法

　　汉字是分偏旁分部首的, 在教学中会发现, 很多汉字都是在不同汉字加加减减得出来的。通过教学中的加加减减, 让学生在游戏的氛围中分析汉字的结构, 从而全面地掌握汉字的内涵。学生在这个过程中也会很轻松地参与到学习中。

　　3. 多媒体识字法

　　近年来, 信息技术的发展为小学教学提供了很大的推力。在小学语文识字教学中, 我们可以借助多媒体设备引导, 帮助学生体会识字的快乐。识字是一个枯燥无味的过程, 但是在多媒体的作用下, 识字就会变得非常的有趣。教学中, 教师可以通过视频或者借助动画的方式, 帮助学生了解字词的构成, 在引导中, 加深学生对语言的认识, 提高学生的能力。此外, 借助多媒体设备, 还可以将声音和学生的思维结合起来, 吸引学生的注意力。在生动形象的阐释中, 有助于加深学生对知识的印象, 提高学生思维和语言能力。

　　二、氛围引导, 让学生自主识字

　　良好的氛围是学生掌握知识的关键。为了达到快乐识字的效果, 在开展教学的阶段, 我们需要营造一个良好的氛围, 并在氛围的作用之下, 鼓励学生自主识字。

　　在素质教育要求下, 学生自主学习能力的提升成为学校教学的重点, 也是教学中教师需要注意的问题, 因此, 在教学中, 教师不再是主导作用, 他们需要结合学生实际情况, 分析学生学习中遇到的问题, 全面提升学生的素质, 让学生在学习中掌握更多的生字, 启迪学生心智。

　　1. 融入生活元素

　　识字不必非得在课堂中, 生活中随处可见的资源也是学生识字的素材。因此, 在开展教学的过程中, 我们可以引入学生到比较熟悉的生活化的内容, 吸引学生的注意力。在生活化内容的引导中, 帮助学生认识知识的内容。在这样的教学中, 学生会注意留心周边的事物, 并在学习的过程中主动地学习相关的知识, 从而达到事半功倍的效果。如在学习“草”的时候, 我们就可以用草坪中随处可见的标语引入“小草青青, 踏之可惜!”“小草在睡觉, 请勿打扰它!”生活化的内容可以激发学生的学习积极性, 让学生体会到生活中的语文, 加深对生活未知事物的理解, 他们更加喜欢学习生字词。

　　2. 引导背诵识字

　　语文教学中, 背诵文章不仅可以帮助学生提升阅读能力, 还可以让学生在识字中提升自我, 积累知识。因此, 教师可以抽出课堂中的一段 (下转第48页) (上接第46页) 时间, 让学生自主背诵生字词, 或者是课文, 在班级学生全部背诵的时候, 学生们争强好胜的心理得到调动, 他们就会自主积极地背诵字词, 从而达到识字的效果,

　　三、游戏渗透, 让学生学会识字

　　游戏是学生最喜欢的活动, 也是最能吸引小学生教学活动之一。因此, 在开展教学的过程中, 我们就需要结合不同的字词, 整合不同的内容, 通过游戏的方式吸引学生, 让他们积极主动地参与到游戏当中, 在游戏的作用之下, 全面分析了解知识的内容, 激发学生学习的兴趣。当学生体会到学习的快乐之后, 他们就会主动参与到游戏当中, 这时候再渗透教学内容对学生的成长有着非常重要的影响。此外, 借助游戏还可以解决学生出现的“学得快、忘得也快”的误区, 让学生在一个相对轻松的氛围中全面理解知识, 加深对生字的记忆。

　　1. 找朋友

　　教师可以通过声母和韵母之间的关系, 让班级中不同的学生戴在头上, 然后在小朋友之间组合的过程中, 得到一个汉字的拼音, 然后教师再让班级中其他的学生读出来。在个过程中, 学生会根据自己头顶的字母去找寻其他的同学, 得到一个字的拼音, 学生也可以加深对知识的理解。

　　2. 开火车

　　开火车可以将班级中的学生按照学生前后, 排成一列列火车 (最少两列) , 然后发出火车开动的声音, 之后, 教师出示一些生字, 问学生火车从哪里开始, 有学生应答从自己这边开始以后, 就可以按照顺序让学生一一读出生字。如果有学生读错了, 就可以让火车暂停修理, 然后另一组学生接着阅读。为了避免学生出现不良的情绪, 在每一个小组中读错的学生需要在台上表演一个节目。在游戏的氛围中, 学生的学习积极性得到调动, 学生学习生字的方式也不再局限于枯燥的课堂教学, 学生在游戏中加深对知识的印象, 也体会到了识字的乐趣。

　　总而言之, 小学一年级开展识字教学是小学语文教师教学中的重点也是难点, 为了帮助学生牢记汉字内容, 引导学生从会学到自主学习, 在开展识字教学的阶段, 教师需要通过阅读渗透, 在注重知识传递的同时, 关注学生的学习体验, 以培养学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 让学生在一个相对和谐的氛围中识字。在引导中, 学生喜欢识字, 并开始自主识字之后, 知识会变得越来越扎实, 学生今后的学习也会得到发展和提升。

　　参考文献
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