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信息技术环境下微课在初中生物教学中的应用
时间:2019-09-27
摘要：微课, 是指按照现有的认知规律, 通过信息技术, 使学习内容和学习过程呈现碎片化的数字资源。随着微课教学形式在课堂上的大力推广, 传统意义上的教学模式出现了新的生机。本文就微课在初中生物教学中的应用价值进行了探索, 并结合作者自身的教学经验, 提出了对微课教学的利用方法。
关键词：微课; 初中生物教学; 应用;
进入21世纪之后, 各国在信息科技方面都取得了傲人的成绩。在信息化大潮的影响下, 教育模式也随之发生了变化。现如今, 快节奏的生活学习随处可见, 为了适应社会的发展步伐, 学习方式开始出现了多样化、可视化和简单化等多种形式的改变。伴随着网络技术和信息通讯技术极速发展的今天, “微课”应运而生, 成为现代教育的新的组成形式。
一、微课在初中生物教学中的应用价值
学生升入中学后, 学习课程增多, 学习内容加深, 学业负担空前增加。在传统的课堂教学中, 老师注重的是对知识的传授和对学生独立解决问题能力的培养, 在教学之外, 学生需要有自己的时间去消化所学的知识。随着学习难度的增加, 不少家庭中来自父母的帮助越来越少, 这就使得自学能力成为决定学生学习成绩的重要因素。很多自学能力差的学生由于缺少了父母这样可以依靠的大树而不知所措, 成绩日渐下滑, 学生成绩出现了严重的两极分化。而微课的出现, 成为了解决此类问题的有效方法。微课作为一种新兴的现代教学资源, 最大的特点就是在教师的教与学生的学中有效发挥视频资源的优势, 微课形式短小, 一般将授课内容浓缩于10分钟左右的小视频内, 一方面使学生注意力高度集中, 另一方面以直观的形式传递信息, 有效地提高了学习效率。
生物学作为一门综合性学科, 囊括了各种知识形式, 有宏观的、微观的、具体的、抽象的、动态的、试验的等, 因此, 教师不可能仅通过板书将知识传递完整, 学生也无法只通过课本对知识进行整体把握, 这个时候, 微课将相关知识通过视频图文并茂地进行表达, 明显地加深了学生对相关生物学知识的学习和掌握。微课在生物学的教学上体现的独特优势如下所述:
(一) 提高学习兴趣, 突破教学难点
微课通过图文并茂的形式, 刺激学生的感官, 加深其对抽象知识的学习和掌握。以“人体血液循环”的教学为例, 由于人体内心脏的结构和作用机制复杂, 致使在传统的讲授过程中, 很难通过简单的板书或者模型进行系统全面的讲解, 从而使该章节的学习一直成为讲授难点。而借助微课对心脏内血液流动时心房心室变化的Flash动画演示, 可以使学生清晰的感受到心脏的工作模式, 以动画的方式加深学生对知识的理解和记忆, 同样, 微课也可用于血液循环和物质交换过程的教学。
(二) 变静为动, 使抽象的内容具体化
以对单细胞动物的讲解授课为例, 在对草履虫进行有关其形态结构、细胞的分裂和分化以及草履虫的生长发育和繁衍等内容的学习时, 由于学生在潜意识里缺少对草履虫的模型构建, 导致学生无法理解, 而通过微课的方式, 将草履虫各个生活状态做成视频后, 学生便从视觉感官上有了深刻的理解, 提高了对知识点的掌握。
(三) 提高时间有效利用率
微课通过利用碎片化的时间, 通过视觉传递的方式将抽象的知识具体化, 有效的提高了学生的学习效率, 帮助老师更合理地分配讲授时间, 加大了知识传授的质量和数量, 同时引起学生的学习热情, 调动学习气氛。另一方面也提高了教师的专业素质, 提高了课堂教授过程的整体水平。
二、有效利用微课提高教学的方法
(一) 让微课与授课教学巧妙融合
(1) 课前预习。课前根据学生对旧知识的掌握以及新知识的讲课要求, 制作相应的微课课件, 让学生提前在课下完成预习, 做好学习准备。
(2) 新课导入。教师根据新课的知识讲授要求, 寻找合理的切入点, 通过新颖问题勾起学生的注意力, 为之后的讲授做铺垫。
(3) 练习巩固。教师通过对学过的知识点进行总结, 将相关习题制成微课, 帮助学生记忆。
(二) 在培养学生自主学习过程中有效使用微课
在网络和信息技术高速发展的今天, 学生通过微课自行学习和复习成了自主学习的一种重要方式, 老师可以通过将相关知识的重点难点做成微课, 通过网络平台在学生之间进行传递, 帮助学生学习。
结语
综上所述, 初中生物的学习是一个系统学习和系统复习的过程。微课形式的出现为教师在帮助学生建立学习兴趣和学习积极性、构建知识点网络、搭建学习平台等方面提供了极大的便利。但由于微课形式简短, 传授内容有限, 不利于系统性知识的建立和对知识的整体把握, 因此, 应坚持以传统的课堂讲授为主体, 辅以微课的形式, 才能将教育事业真正的进行下去, 发挥教育的最大作用。
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