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多媒体课件在小学教学中的作用
时间:2019-09-27
摘要：根据现代教学技术的要求, 课堂教学应有充分的感性资料, 如运用图片、录像等进行形象直观的教学。这一切都可以体现在多媒体课件的设计之中。多媒体课件教学能充分调动学生的情感, 激发学习兴趣;有利于课堂教学目标的顺利实现;为学生提供事实、建立经验, 缩短学生与教材的距离;开辟立体多向深层的思维途径等。但是, 多媒体课件仅仅是一种辅助教学的手段, 只能是帮助学生理解, 以发挥学生的主观作用为主。只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用这一现代技术, 才能真正发挥其强大的功能。
关键词：多媒体课件; 教学模式; 辅助手段;
多媒体课件, 它是一种课堂教学的计算机辅助教学软件, 简称CAI.多媒体课件教学作为一种新的现代化教育手段, 其优点是明显的。但是, 多媒体课件仅仅是一种辅助教学的手段, 只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用这一现代技术, 才能真正发挥其强大的功能。现就小学教学中应该怎样正确运用多媒体课件谈一些体会。
一、直观新颖———吸引学生集中注意的教学内容
小学生的思维是形象思维, 对于摸得到、看得到以及听得到的事情特别感兴趣。因此, 教师在课堂教学中要抓住儿童的思维特点, 发挥多媒体课件动态感知优势, 创设他们喜闻乐观的教学情境。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 能直观生动形象的展示图形的变化过程, 将静态的事物动态化, 将枯燥的知识形象化, 将抽象的知识不但能增强教学趣味, 调动学生的学习热情, 而且还能形象、有效的帮助学生记忆、理解和思考。
学生的认识活动是从感知知识开始的, 在感知的过程中所发现的问题是他们进行思维活动的能力, 所以充分感知是培养学生综合能力的前提, 而多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序, 空间建构和运动特征的能力, 对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象, 可以用多美媒体生动直观模拟出来, 引导学生去探索事物的本质及内在联系, 能将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式, 以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。利用课件, 通过动画生动形象准确的模拟演示就能更好地完成这些知识难点的教学, 此外在培养学生空间图像能力方面也能收到较好的效果。
二、多媒体课件教学不能替代传统的课堂教学模式
多媒体技术可以吸引学生的注意力, 却也可以分散学生的注意力。因此教师制作电脑课件时要把握重点, 选取与重点内容有关的素材, 声音图像配合要恰当, 不可过分刺激而使学生不注意应该掌握的教学内容, 而去注意哪些与学习无关的内容。所以一节课的好坏主要看有没有以先进的教育思想为指导, 学生的收获如何, 而不是看使用了何种媒体。多媒体课件作为一种辅助的工具和手段, 完全代替了教师的主导作用和学生的主体性、积极性这样的教学难以展现多媒体课件辅助教学丰富的内涵, 丰富的表现形式没有挖掘出来。时间一长, 学生失去了好奇心, 反而影响了教学效果。
三、利用多媒体课件充分发挥学生的主体作用, 以人为本
作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段, 多媒体教学不但给课堂教学带来了生机和活力, 大大丰富了教学环境和教学手段, 使课堂教学进入一个全新时期, 同时, 也给课堂带来了一系列的探索性问题。当老师利用多媒体课件教学时, 必须和平时一样, 学生才会适应。一个教师的教学风格在他的学生中有了很深的认识, 老师的语言、一举一动, 学生都会理解要表达什么。这就要教师制作课件时要考虑自身的教学风格。首先要对数学教学内容进行深思熟虑地分析, 课件在关键时刻的展现, 要有精心安排, 课件是用来解决教学内容中的重点和难点的辅助工具, 不能只是花瓶摆设的作用。其次, 课件的色彩和式样必须符合学生的年龄特点。第三, 在创作课件的时刻, 关键是要考虑课件的实用性也就是通过课件的展示, 能使教师的教学风格得到更充分的展示, 课件的风格要把教育思想、教育特色融入进去, 既要有课件的展示更要有教师在教学中的地位。课堂要强调让学生养成积极主动的学习态度, 也就是以学生为中心, 充分发挥学生的主体性。所以在制作课件时应根据学生学数学的特点, 以促进学生动脑、动口、积极参与为着眼点, 让学生在课件展示后, 视觉、听觉等感官起到良好的效果外, 同时也在一定程度上对数学知识点有深刻的认识。
四、数学课件的设计选择应为教学目标服务, 必须吃透数学现代课堂教学的观念
运用电脑课件教学是手段而非目的。教学目标是我们教学的根本, 我们紧紧围绕教学目标来组织、安排教学内容、手段、方法的, 多媒体课件的运用也不例外。我们在选择或制作课件时, 首先, 要把握好教学目标, 研究教学重点、难点, 最大效率达到教学目的, 进而培养学生的思维和能力, 完成传统教学中无法完成的任务。不能为使用课件辅助教学、仅仅展示你的教学手段如何先进而去使用课件, 这就成了舍本逐末, 往往还会弄巧成拙。
总之, 多媒体课件与数学教学的整合, 要以充分发挥教师的主导地位、学生的主体地位和多媒体课件的优势为原则, 科学地选择、合理地运用好课件, 避开教学误区, 客观、高效、真正发挥多媒体课件的辅助作用。
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