小学武术操有效开展策略探析

时间:2019-09-27

　　摘    要：　中华武术历史悠久、博大精深, 是广大人民喜闻乐见的养生和健身的民族传统体育项目之一。在小学中开展、普及武术操有助于小学生增强体质、意志力以及防身、自卫等多种功能, 同时加深青少年对我国民族传统体育的了解, 注重武德修养, 培养爱国主义的精神。文章以黄石市广场路小学为研究对象采用问卷调查法、文献资料法、访谈法等研究方法, 对广场路小学武术操开展现状进行调查与分析, 通过研究找出广场路小学武术操开展存在的问题, 为武术操在该校发展提供理论依据。

　　关键词：　小学; 武术操; 开展现状; 调查分析;

　　Abstract：　The history of Chinese Wushu is long and profound, which is one of the national traditional sports programs for the people to enjoy health and fitness. In elementary schools, popularize Wushu Calisthenics helps pupils enhanced physique and willpower, and self-defense, multiple functions such as self defense, at the same time deepening teenagers understanding of national traditional sports in China, and focus on wushu culture, cultivate the spirit of patriotism. Taking Huangshi city Square Road Primary School as the research object by the methods of questionnaire survey, the methods of documentary, interview method, the paper analyzes the present situation of Wushu Calisthenics carrying out in the Square Road Primary School, and through the research to find the existing problems of Wushu Calisthenics development in the Square Road Primary School, and provide theoretical basis for the development of Wushu in schools.

　　Keyword：　Primary school; Wushu Calisthenics; Present situation; Investigation and analysis;

　　中华武术是我国传统文化的瑰宝。2004年4月, 中共中央宣传部、教育部联合出台的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中, 要求中小学要将民族精神教育内容纳入各学科, 各学科教育要有机渗透民族精神教育内容, 体育课中应适当融入中华武术等内容。[1]党的十六大报告指出:加大力度培养学生民族思想, 并与现实情况挂钩, 特别制定《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》。武术操应运而生, 并且在中小学中大幅度推广, 不仅有提高学生体质水平的作用, 而且还培养了学生的民族精神。[2]当前中小学生普遍被应试教育所影响, 并没有足够的重视学校体育。[3]而中小学武术操的开展正是弘扬中国传统文化、继承我国民族精神、传承与发展中国武术、增进中小学生身心健康的必然趋势, 是我国中小学体育课近50年来积淀的成果。[4]武术操是以武术动作为基础, 按照广播体操的运动规律及要求创编的体操化武术, 动作简单易学。[5]武术操的创编上根据青少年身心发展特点, 是适合青少年练习的操种。[6]武术操是学校教育的重要组成部分, 练习群体主要是没有武术基础的初学者, 易于小学生掌握。如今推出的武术操是适应当前社会需求与中小学武术教学改革的一次尝试, 可以作为学校武术教育的新载体在全国中小学校进行推广与普及。[7]

　　本研究以广场路小学为调查对象, 以武术操发展现状作为调查的内容。通过调查和分析, 得出该校武术操的教学存在的问题, 并提出如何提高广场路小学武术操的教学质量的意见。为了解决武术操在小学中开展所存在的问题, 促进广场路小学武术操有效推广, 对该校武术操开展情况进行调查分析, 力图为教育行政部门进行新课标改革提供客观的理论参考依据。
 

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　以黄石市广场路小学部分学生和体育教师为研究对象。

　　1.2 研究方法

　　1.2.1 文献资料法

　　通过云南师范大学图书馆、中国知网网络查询等方式查阅跟学校武术发展现状与对策相关的文献, 搜集很多文献资料, 并阅读与本研究有关的论文、书籍与期刊, 以及小学武术教育方面的大量文献资料和研究成果, 为本论文的研究奠定了理论基础。

　　1.2.2 问卷调查法

　　对黄石市广场路小学学生和教师进行调查, 共发放200份问卷, 从三年级至六年级平均每年级50份问卷, 共计发放200份, 收回问卷185份, 经检验回收问卷有178份有效, 有效率为89%。教师问卷13份, 收回13份, 经检验回收问卷有12份有效, 有效率为92.3%。

　　1.2.3 访谈法

　　对广场路小学的学生、老师和领导进行实地走访调查、探讨, 以得到更多的详细的资料, 为后续调查做了更好的铺垫, 并为本次研究提供可靠依据。

　　1.2.4 数理统计法

　　运用数理统计法, 用Execl2007对所得的调查数据、调查所回收的问卷进行整理、统计分析。

　　2 研究结果与分析

　　2.1 小学武术操的开展现状

　　2.1.1 小学武术操开展形式

　　通过走访调查发现黄石市广场路小学开展武术操是根据学校的具体情况来定, 从《旭日东升》、《雏鹰展翅》这两套适合小学阶段的武术操中选则一套进行练习。由于体育课教学大纲中规定的武术操的教学目的和教学内容非常宽泛, 而《雏鹰展翅》中武术的基本手型变换比较多, 为教学增加了些许的难度, 因此, 武术操仅仅当做体育课中的准备活动来练习, 该校选取了《旭日东升》这套动作简单且容易掌握的武术操作为教学内容。学生主要在课间练习武术操, 通常还穿插练习广播体操以及学校的创编的特色操。武术操的加入使得课间操更加多元化, 不再是一成不变的体操, 让学生们在健身操中感受武术的魅力。[8]

　　2.1.2 黄石市广场路小学武术操课外活动情况

　　按照教育部最新要求, 小学的体育课一律安排每周4节。所有学校不能用任何的理由占用体育课, 每一位学生应参加不低于两项的体育项目, 确保每天能锻炼60分钟。但是4节体育课不利于实施每天锻炼1小时这个计划, 也不能达到促进学生身心发展和增强体质的要求。因此, 为了培养学生兴趣爱好和树立终身体育意识, 教师必须利用课外时间有计划、有针对性、有目的地开展适合每一位学生的体育活动。

　　表1 黄石市广场路小学学生课外活动时间及安排情况

　　表1对黄石市广场路小学问卷调查数据统计后得知, 在课外活动时间中, 没有时间的学生占14.6%, 有一小时活动时间的占18.5%, 这违背“每天锻炼一小时”的教育理念。虽然有将近85%的学生有课外活动课, 但真正去参加体育锻炼的学生还不到2/5。在这种没有时间和精力做保证的情况下, 即使学生有能力、愿意参加某一项体育运动, 也无法去进行了。

　　2.1.3 黄石市小学武术操教学情况

　　2.1.3. 1 学生武术操的考核情况

　　通过表2可以看出, 在黄石市广场路小学开展武术操教学中, 进行了武术操考核的学生有76.4%, 也有23.6%的学生没有考核。

　　表2 学生武术操考核的情况

　　2.1.3. 2 考核的内容

　　表3 体育教师对学生武术操的考核内容

　　通过表3了解到, 该校体育教师对学生进行武术操考核内容中, 基本套路占91.6%, 身体素质占66.6%, 这两项占得比重最大。动作的完成情况占33.3%, 表现力所占比重最少, 占25.0%。

　　2.2 黄石市小学开展武术操的师资情况分析

　　2.2.1 黄石市小学教师教龄及学历

　　通过调查和走访发现:《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中指出:民族精神的核心是爱国主义。通过学习武术可以传播民族精神、增进学生爱国主义的情感。[9]但只针对动作练习并不能够增加民族认同感, 应该与传统文化相结合再进行讲解。该校教师年龄和教龄方面偏高, 从而使整个教师团队经验较丰富, 而年轻教师善于创新, 能够带动整个团队充满活力, 走访调查该校12位体育教师能够发现青年教师比较少, 对学校教学的顺利开展是不利的。广场路小学里专业的武术教师较少, 基本上是由其他体育专业的教师担任武术操教学的任务, 因此, 学校缺乏武术专业师资与系统化培训。学校没有制定与武术操相关的专门评估和奖励机制。

　　2.2.2 黄石市小学体育教师参加武术操培训情况

　　通过发放问卷调查了解到, 广场路小学仅有一位武术专项教师。学校武术课不能较好开展最根本的原因是缺乏武术专业的师资。有将近2/3的体育教师已经参加过武术操培训, 但是参加武术操培训的教师几乎不是本专业的, 其他体育专业的较多, 例如篮球、羽毛球、田径、健美操。其中, 篮球教师居多, 可达到70%。有很多人认为武术操和健美操的类型十分相似, 都是以完成一套动作来展示, 只是动作不同罢了, 其实, 两者并不一样。通过短期的培训, 尽管健美操教师能够将套路的动作教会给学生, 但武术操的精髓是无法领悟到的。[10]

　　2.3 影响小学开展武术操的学生因素分析

　　2.3.1 学生对武术操喜爱的程度调查

　　根据调查广场路小学学生对武术操喜爱的程度, 了解到学生们对是否喜爱武术操并没有很明显的态度。所以, 应该找出学生的心理原因。

　　数据统计得知, 希望开设武术操的学生有48.3%, 对武术操感兴趣的占16.3%, 喜欢武术操的占21.9%, 还有小部分学生希望学校开设武术操有其它的原因。不希望开设武术操的学生占27.5%, 原因是认为武术操动作太难, 且复杂, 余下的24.2%的学生认为开不开都可以。整体情况来看, 在希望开展武术操中对武术操喜欢和感兴趣的学生比例较多, 因此为了让学生能够喜欢武术操, 愿意练习武术操是非常重要的, 应该注重引导学生激发他们的好奇心。

　　2.3.2 学生参加武术操运动目的的调查

　　调查得知, 学生参与武术操的目的如下:为了增强体质而参与武术操运动的占71.9%, 认为练习武术操能够娱乐身心的占52.2%, 这两项所占比重最大。27.0%的学生认为参加武术操运动可以调节学习压力, 有6.7%的学生是因为上课的需要而参加武术操运动, 有20.2%的学生练习武术操的目的是为了增强自信。由此可见, 大部分的学生是自愿参加武术操运动, 并且很注重自身健康, 而因为学校制度要求才参加的学生相对较少。

　　3 结论

　　(1) 黄石市广场路小学开展武术操情况不容乐观, 该校武术操开展形式与教学组织方式比较单一, 内容缺乏创新, 教学课时较少, 动作难度大, 这些使学生们对学习武术的兴趣不高以及对民族精神的认知程度降低。

　　(2) 小学的体育课本就不多, 练习武术操的时间较少, 2012年10月22日, 由国家教育部门等制定的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中, 指出禁止任何中小学教师占用学生的体育课, 黄石市广场路小学还出现少数教师占用体育课的现象。

　　(3) 通过调查发现, 黄石市广场路小学武术专项教师缺乏, 该校仅一名武术专项教师, 大部分是篮球和羽毛球专项, 而他们不能够更好地担任武术操教学任务。

　　(4) 广场路小学没有关于武术操专门的评估与奖励机制。

　　参考文献：

　　[1] 郭守靖, 孟召峰.论武术操教学中弘扬和培育民族精神的重要性[J].体育科研, 2006 (4) :78-79.
　　[2] 田慧芳.小学武术操开展现状研究[J].武术研究, 2017 (12) :83-86.
　　[3] 赵志强, 杜瑞莲, 张蕾.浅析影响大学生体育意识形成的因素[J].时代教育 (教育教学版) , 2008 (6) :66.
　　[4] 肖红梅.海丰县中小学体育教育现状的调查研究[J].体育科技文献通报, 2010 (4) :72-75.
　　[5] 陈炎.南京市高中武术操开展现状与对策研究[D].南京:南京师范大学, 2014.
　　[6] 因杰秀.对太原市小店区中小学武术操开展现状的调查分析[J].当代体育科技, 2015 (10) :91-93.
　　[7] 李艳, 陈慧.上海市中小学武术操推广现状的调查与分析[J].中学生导报 (教学研究) , 2014 (25) :99-101.
　　[8] 陈鹏.盐城市中小学武术操开展的现状研究[J].湖北体育科技, 2017 (3) :265-268.
　　[9] 杨眉.如何在中小学德育工作中弘扬和培育民族精神[J].管理学家, 2013 (19) :175-177.
　　[10] 李世光, 李敏, 齐玲.对河北省小学武术操开展现状调查与策略研究[J].神州, 2013 (8) :94.

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