信息化背景下中职教师德育教育现状分析

时间:2019-09-27

　　摘要：在中职教育中, 德育课程占据着不可替代的重要位置, 便能够担任着中职学生思想政治教育、身心健康发展、职业生涯规划的主要责任, 其与学生的综合发展密切相关。目前, 随着新课程深化改革, 信息化教育不断深入, 中职德育课程教学的要求也进一步提高, 尤其是在教学理念与教学模式上。在此形势下, 中职德育课程教师所承担的责任非常关键, 其综合能力和专业素质直接影响着学生德育培养工作的开展。据此, 本文主要对信息化教育背景下中职德育教师的能力提升进行了详细分析。

　　关键词：信息化教育背景; 中职; 德育教师; 能力提升;

　　一、信息化教育背景下中职德育教育现状

　　(一) 教学方式单一化, 师生之间缺乏沟通交流

　　现阶段, 大多数中职德育教学依旧保留着传统教学方式, 即教师和课本为中心, 学生被动接受知识, 教师讲授的灌输式教学方法, 注重自我灌输, 缺乏积极引导, 阐述了太多抽象道理, 却并没有积极开展实践指导。这样的教学方式, 尽管在一定程度上促进了教师教学组织与管理工作的开展, 但是却直接忽视了学生自主性与创造性的培养, 导致学生渐渐养成了不良的学习行为与习惯, 从而使得学习兴趣与积极性明显降低。

　　(二) 教师存在认识误区, 信息技术能力亟待提高

　　首先, 部分教师觉得信息化教学就是多媒体教学, 只需要将德育课程内容转换成多媒体展示的形式即可。但是, 实际上多媒体只是信息化教学的一部分, 信息化教学更加注重通过信息技术创造自主探索、合作学习、资源共享的良好氛围, 以此激发学生的学习积极性与热情, 促使学生培养一定的创新创造能力与实践能力。一旦教师只是把知识转移到多媒体上进行一味地展示, 并灌输给学生, 那么德育课程教学又将会再次陷入枯燥中去。其次, 一些教师缺乏良好的信息技术能力, 不能有效整合信息资源与课程, 导致课件内容集中, 照搬照抄教材内容, 缺少图片与声像等各种多元化内容。还有少数教师过于重视课件表面形象, 没有切实准确地反映出教材的重点和难点所在, 从而直接对实际教学效果造成了严重影响。再加上, 部分教师紧追课件授课, 根本没有顾及到学生的反映与课堂氛围。缺乏良好的信息化意识, 造成教师在信息化教学的理解上不到位, 无法充分认识到信息化教学在德育教学中的优势, 导致教学依旧停留在理论知识传授上, 缺少对信息技术手段的合理利用, 导致课堂教学能力明显下降。再次, 少数教师在应用信息化教学软件方面, 明显力不从心。而开展信息化德育教学与利用网络寻找教学资源之间息息相关。

　　二、信息化教育背景下中职德育教师的能力提升策略

　　(一) 丰富教学内容

　　德育教育涉猎范围十分广泛, 其中主要包括政治、经济、历史等相关内容, 具有知识面广和综合性强等优势。而信息化时代的到来, 促使网络为教师搜集、整理和共享教学资源带来了巨大的便利。所以, 在设计教学时, 应做到以学生为本, 利用社会热点与生活案例, 扩展教学内容和知识点, 为学生提供更具针对性和有效性的教育, 实现理论知识的生动化和具体化。另外, 还应鼓励学生自行在网络上搜索资料, 深入开展学习, 以激发学生的学习积极性与主动性, 在开拓视野的基础上, 培养学生的信息搜集、分析和总结能力。

　　(二) 合理利用教学方式方法

　　多媒体课件是开展教学的基础条件, 但是课件的美观与华丽并不是最重要的, 想要在有限时间内, 引发学生共鸣, 将知识转换成切身感受与追求, 才是最关键的。所以, 教师在德育教学过程中, 应合理利用多媒体教学手段, 并结合传统教学方式, 以此调动学生的学习热情和兴趣。利用导入方式, 以生动直观的视频动画, 吸引学生的注意力, 促使学生积极关注德育课程内容。同时, 还要掌握好节奏, 防止由于多媒体的频繁演示, 导致学生审美疲劳, 应适当结合板书等传统方式, 强调重难点环节。另外, 还要加强教师与学生之间的互动交流, 实时总结多媒体演示, 积极引领学生发散创造性思维, 深入探索。

　　(三) 构建师生沟通交流平台

　　中职德育教育要求学生既要熟练掌握基础理论知识, 形成知识体系, 还要求学生认识并改造自我, 形成健康人格, 以此进一步适应市场与企业的技术人才要求。网络技术尤其是微信等社交软件, 为教师与学生之间的实时沟通提供了更多平台, 将德育教学从课内延伸到课外。教师应切实依据学生实际情况, 搭建讨论组, 以此为载体, 交流学习心得体会, 并实施跟踪、评价学生的学习情况, 以此适当调整教学内容与方式方法。中职德育教育教师还需要积极引导学生做好职业生涯规划, 以网络平台为基础, 对市场就业形势与相关政策进行详细分析, 并向学生传递最新动态, 以此弥补课内教学的不足, 进一步扩展实践教学内容。

　　1. 提高教师的专业素养与能力

　　中职德育教师的能力与素质培养是一项系统的工程, 因此, 需要定期或不定期对教师进行教育与培训。在就职之前进行培训, 主要包括技术知识与职业技能, 而在职教师培训, 则主要设计各项技能的实践应用综合能力。需要对教师的职前信息化技术能力培养的重要性有充分的意识, 以此从根源上, 提高教师的信息化教学能力与信息化素质。中职院校应该以教师具体情况为基础, 开设培养教师信息化能力的课程, 从而为教师培养信息化教学能力与素养营造良好的环境氛围, 促使教师养成良好的信息化能力。

　　2. 进一步筹划信息多元化资源

　　中职院校在规划信息资源投入时, 还需要为培养高素质、高能力的信息化师资队伍营造较好的氛围。在整合信息资源时, 将微课教师与网络教师等信息化实训平台优势全面发挥出来, 在实现教学资源共享的同时, 深化资源应用。想要提高教师的信息化教学能力, 还需督促教师积极参与一体化教学理论研究实践工作。

　　3. 全面有机整合教师培训内容

　　根据教师具体状况, 对其个体差异与需求进行综合考量, 有效开展培训工作, 优化培训内容, 有效解决教师信息化教学中遇到的各种问题。以教师自身特性与需求为基础, 制定具有针对性的培训目标, 有机融合信息化教学手段与既有教学资源, 从而提高教师的信息技术应用能力, 进而为社会培养出更多优秀的复合型人才。

　　三、结语

　　综上所述, 信息化技术为中职德育教育带来了全新的发展机遇, 注入了新活力。但是, 为了将信息化教育的优势和效用充分发挥出来, 必须做到教师处于主导地位, 学生居于主体地位, 实现两者的有机结合, 并融合信息化手段与课程内容, 创新创造教学方式方法, 调动学生的学习积极性与主动性, 提高教师的综合能力与素质, 进而促使中职德育教育目标得以实现。

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