联系我们
82274534
代写毕业论文网介绍
本网站是由硕士、博士和高校教师组成的专业代写团队所创办的平台。主要为在校本科生、专科生、硕士生、在 职研究生、单位公司人员、留学生等提供各种专业代写毕业论文服务的网站。提供的写作服务包括：代写MBA论文、代写MPA论文、代写EMBA论文、代写硕 士论文、代写本科毕业论文、代写专科毕业论文、代写研究生论文、代写留学生毕业论文、代写英语论文等等。作为八年的品牌，已经为几万名毕业生服务，让他们 顺利通过了毕业论文的考核。本站负责提纲、开题报告、文献综述以及毕业论文的写作，并提供不限次数的修改服务。所代写MBA论文价格、代写MPA论文费 用、代写EMBA论文价钱都是最实惠的，欢迎咨询！
最新论文
最新加入代写论文写手
YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
maomao，经济硕士管理博士
陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
电子计算机类博士，3人组合
LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
浙大，管理硕士，英语专业硕士
y,男，法学硕士
中国XX大学，会计硕士，英语硕士，管理硕士
各一名
熊，浙江，管理学博士，经济学硕士，擅长管理，金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士，英语，翻译论文
11，硕士，自由撰稿，编辑，经济、法律、品牌
文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
兰大的硕士，西哲，社科
刘先生，擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师，某医学杂志编辑
剑，38，教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R，管理财会硕士，研究员
武汉工程博士，男，土木，结构，水电道路工程等
土木工程硕士，男，35岁，擅长工科土木工程，房建,园林,市政论文
左先生，武大MBA，擅长经济，管理，商业类论文
陈先生，大学本科副教授，英语专业硕士
陆先生，中科院基础医学研究生
杨先生，27岁， 武汉大学硕士，营销管理专业，武汉社科研究员，中国策划研究院协会会员，管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行，中银保险，香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
首页 > 代写论文 > 教育论文 >
小组合作学习在初中英语中的作用分析
时间:2019-09-27
课堂是学生获取英语知识、提高英语交际能力的主阵地，也是提高学生英语学习兴趣的主要途径和关键所在。新课程改革提出学生是课堂教学的主体，教师可以以小组合作学习的形式组织学生进行思考，使他们通过合作完成任务，从而获得英语知识，提高英语技能。在整个学习过程中，学生始终是主角，因此他们可以始终保持着积极、主动的学习状态，能够以轻松自在的心情进行讨论、练习和交际。
小组合作学习能够使学生通过讨论和交流产生共鸣，促进学生的思维发展，并积极展现自己的强烈欲望。
一、合作学习小组的划分要合理
每个学生都是一个独立的个体，班级学生的认知水平和学习能力存在一定差异，教师在划分合作小组时，要充分考虑到不同层次学生的学习程度和性格特点，合理划分学习小组是合作学习取得成功的前提。在划分合作学习小组时，我们一般遵循的原则是“组内异质，组间同质”,也就是说同一个小组内的学生之间学习程度可以存在着差异，但是小组与小组之间的平均水平应该是基本相当的，这样在进行小组竞争时，就可以减少差异，保证横向比赛的公正性。每一小组一般有四到六名学生，分组时尽量做到优等生和后进生合理搭配，这样学习小组的成员中学习成绩有高有低，学习方法多种多样，在进行学习交流时，优等生可以帮助后进生，而且优等生也可以学习后进生身上其他方面的优点，做到取长补短，互相帮助提高，增强学生的合作意识。
二、教师要正确定位自己在小组合作学习中的角色
在传统教学模式中，教师的定位一直是教学活动的管理者和把控者，这样的角色定位显然不能适应新课程改革理念对教师提出的要求，学生的主体地位在教学过程中也得不到体现。为了调动学生参与英语课堂教学的积极性，激发他们学习英语的主观能动性，教师在设计教学活动时，要始终考虑到学生的主体地位，要做好课堂教学的组织者、参与者与引导者的角色，发挥自己的主导作用，为学生的小组合作学习创设一个良好的学习环境，尽可能地为学生提供更多的展示、交流、讨论的机会。
（一）教师要制定合理有效的合作学习规则
没有规矩不成方圆，要提高小组合作学习的效果，首先要建立科学有效的规则。小组合作学习的目的是为了使每一个学生都能在小组活动中承担一定的责任，分工合作完成任务，获得英语知识。通过民主的选举，每个小组要选出一个组织能力强、学习成绩优异的学生来担任组长的职务，将学习成绩相对较差的学生定为小组副组长，这样可以让这些学生感受到自己的责任，能调动他们的学习热情，促使学生保持良好的学习状态。在经过一段时间的合作学习之后，教师可以帮助学生对小组内的角色定位进行调整，尽可能让每一个学生都能够有机会尝试小组内的不同角色，理解不同角色要承担的任务和责任，增强学生的责任感和合作精神，从而实现提高小组合作学习效果的目的。
（二）教师在小组合作学习的过程中要及时巡视，发挥好课堂教学中的主导作用
第一，教师要根据教学要求和学生的学习水平，设计适当的问题激发学生的学习热情，这些问题要难易适中，并且有一定的挑战性，促使学生进行积极的思考。
第二，教师要认识到自己也是课堂教学的参与者和合作者，所以在学生进行合作学习的过程中，教师要积极参与到当中，进行适时的引导和管理，确保教学活动的顺利进行。第三，教师在小组合作学习的过程中要时刻关注学生的不同意见，并对学生通过合作得出的成果进行及时的肯定和鼓励，促进学生创造性思维和求异思维的发展。
另外，在评价学生的合作成果之后，教师还要对小组合作的能力进行评价和指导，使学生逐渐明白交流和合作的重要性，只有虚心接受别人的意见、学会与别人合作交流才会获得成功。
三、要保证小组合作学习取得成功，教师要制定科学的评价机制
小组合作学习要完成的目标有两个：
一个是要实现学生的个人目标，既实现个人原有基础上的提高和进步；二是要通过小组成员之间的共同努力和相互之间的帮助达到整体目标的实现。要实现这两个目标，教师就必须建立起一个能够激发学生学习潜能的有关小组合作学习的评价机制。恰当的学习评价能够让学生获得极大的成就感，肯定学生的每一点进步能帮助他们树立学好英语的自信心，激发学生学习英语的浓厚兴趣，进而提高学生的学习积极性和小组合作学习的效率。科学有效的评价制度应该是多种评价方式相结合的方式：学生进行自我评价、组员之间互相评价、教师给予评价、最后的形成性评价和终结性评价。多层次的全面评价会让学生更加关注合作学习的过程，能发展他们的合作学习的精神。
总之，小组合作学习的模式在初中英语教学中的应用充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，发挥了教师的主导作用。合作学习使学生在宽松和谐的教学环境中获得英语知识、提高英语运用能力。
因此，教师要重视学生之间的相互合作学习，使每个学生的合作学习、协调竞争的意识得到培养，进而调动每个学生学习英语的积极性，缩小两极分化，提高初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1]陈章利。 摒弃旧模式深化新课程改革--初中英语课堂教学中的小组合作学习浅谈[J].读写算：教育导刊，2014（7）。
[2]张向东。浅谈初中英语课堂小组合作学习[J].祖国：教育版，2014（2）。
[3]张书娣，连云港市岗埠中学。小组合作学习在初中英语课堂中的运用[J].现代教育科学：教学研究，2010（9）。
[4]马红梅。初中英语小组合作学习课堂教学案例分析[J].课外阅读旬刊，2013（1）。
[5]李琦。初中英语任务型教学中的小组合作学习探究[J].都市家教月刊，2011（10）。
[6]张秀芳。关注小组合作促进有效教学--小组合作学习在初中英语教学中的应用初探[J].新一代月刊，2012（10）。
TAG标签：
上一篇：高职英语教学中内隐学习理论的应用
下一篇：高中英语教学开展德育教育的思考
