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YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
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陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
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浙大，管理硕士，英语专业硕士
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各一名
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剑，38，教育学硕士
某核心医学编辑
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R，管理财会硕士，研究员
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林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
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新课改下提升农村初中英语教学效果的策略
时间:2019-09-27
素质教育是我国当前教育的主体, 它顺应时代潮流,是国富民强之根本.学生在初学英语时总是怀着好奇的心理, 同时这种心理具有渐进性和易变的可能.在英语课堂上,教师应该充分发挥学生的主体作用, 摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外等诸多关系,给学生创造一个能够挖掘他们潜能, 引导他们学会思考,教会他们学习方法,培养他们个性和创造力的一个语言环境.由此,我想在新课程改革下的英语教学过程中要探讨以下几个问题.
一、营造和谐的课堂氛围,提高英语学习效果
以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣.课堂教学中建立宽松、和谐的氛围有助于英语教学的实施,可以激发学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲, 从而提高英语学习成绩.首先,教师要与学生建立民主平等地关系,消除学生的戒备心理. 其次,教师要尊重理解和信任学生,常与学生沟通交流,让学生敢于说出自己的心里话, 这样学习上有困难的话他们就敢于讲出来.再次,教师要经常鼓励并多赞扬学生,无论优等生还是差生,善于发现他们的闪光点,树立他们学习的信心.课堂上学生的每一次发言、每一次实践机会,教师都应给予充分的鼓励和表扬. 好孩子是夸出来的, 每个孩子都希望自己被肯定, 被认可. 所以教师的一声"Very good! ",一个代表赞扬的大拇指,都能让学生激动和兴奋,都会激发学生学习的积极情感.多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位, 而忽视学生的精神世界. 实际上,要使学生学好英语,关爱学生也是建立良好、和谐的师生关系所必须的. 因此,教师在教学中要多向学生传达爱的信息, 每一位学生都希望得到教师更多的爱. 因为现在的学生多半是独生子女, 大多数学生都不太会与人相处, 同学间常常发生一些小摩擦是很正常的.这时候,教师千万不可当着全班学生的面批评他们,要控制好班级的课堂氛围,课后再到办公室就很容易处理了, 要让学生知道老师对每个学生都是公平的, 没有因为谁的成绩优异而偏袒谁. 教师要尽最大的努力创造一个和谐融洽的师生关系,因此,在英语教学实践中,我们应开展各项教学活动,营造浓厚的英语学习氛围, 注重与学生的情感交流与沟通,给每个学生同样的学习机会,关照每个学生的英语学习积极性, 努力提高英语教学效率与质量.
二、课堂上多采用任务新教学法
任务型教学是 20 世纪 80 年代兴起的一种强调"做中学(learning by doing)的语言教学方法. 它可以培养学生观察事物的能力,也可以培养学生与他人合作的本领. 《新目标》 英语这套新教材非常适合任务型教学,任务型教学是从活动中获取知识,是以学生的兴趣和生活经验为出发点,旨在培养学生在真实生活中运用语言的能力. 让学生在教学活动中主动参与和完成任务,摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学方式, 教师不再单纯地是知识的传播者,更是发挥课堂活动的组织者,我觉得教师应充分重视从学生的实际出发,因材施教,有的放矢, 在课堂教学中安排不同的学习任务,利用不同的教学方式课堂教学组织形式,激发学生的兴趣, 启发他们的想象力与创造力, 有效地组织起生动活泼的课堂教学活动. 所以,在设计教学任务时,教师应结合学生的特点,考虑不同层次学生的需求,让教师和学生都有余地进行选择. 比如我在教学Unit 3 This is my sisterSectionB,3b 时 , 我 让学生以小组为单位, 画自己家的全家福,然后用英语介绍自家人,从表情上看的出他们很兴奋,立刻行动起来,教室成了一个画家的天堂、英语的 party、欢乐的海洋. 有的动作快的,爱表现的学生迫不及待,主动要求画到黑板上去,到讲台上表演. 这时候,学习氛围非常热烈也达到了预期的教学效果. 在任务中完成教学目标,要有科学的管理和必要的分工, 小组合作学习活动不能流于形式,在不断地挑战、刺激和激励中,学生的创造性思维和创新意识逐步得到训练、 培养、加强和巩固并发展成为良好的习惯.
三、应用多种教学手段,创设多种教学情境,改进学生学习方式
新教材是以"语言交际为原则"编写的,其本身的一个突出特点就是有相当多的情景会话和描述. 因此,在英语课堂教学中,教师要善于创设各种学习英语的情境, 调动学生的听觉、视觉等各种感官,课堂活动的设计要以学生为中心,除语言外,加以动作,情景表演将课本知识与学生生活联系起来, 让学生在更加真实的情景下进行学习, 以此激发学生学习的兴趣, 让其在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,提高学生的学习积极性,这样他们就不会感到厌倦, 学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高. 同时,教师还可在课堂上利用多媒体让学生用英语为其画面配音,为学生创造更多地运用语言、实践语言的机会. 这也符合新课标提出基础教育阶段英语课程是为培养学生的综合语言运用能力这个总体目标.
通过近几学期的《新目标》英语教学,使我深刻地体会到这套新教材比以前的任何教材更适合现代的学生的特点. 所以我们乡村英语教师更应该多研究新课程标准,在新课标理念的指导下, 在实施课堂教学过程中,对《新目标》英语进行合适的整理和重组,加大课堂密度和容量,既要完成教学任务,又要适合自己的学生,让他们在课堂上尽量展示他们的风采, 使他们的交际能力、表演能力、合作能力、创造能力等各方面的综合素质都得到最大的提高. 然而农村中学英语教学的形势是严峻的,问题也是多方面的. 只要教师转变观念,抓好课堂教学,善于思考研究,大胆创新实践探索,就会找到适合教师教、学生学的方法,从而真正提高农村初中学生的英语语言综合运用能力,改变农村中学英语教学的落后现状,使教师教得轻松,学生学得愉快.
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