探讨尝试教学法在美术中的应用策略

时间:2019-09-27

　　摘要：现下， 教育界主张素质教育。而美术课程是达成素质教育的主要课程之一， 其在审美情操培养过程中发挥着巨大的作用。教育工作者应联系自身实际， 改善课堂教学效果。文章首先简析尝试教学法的基本作用， 然后探讨尝试教学法的具体应用策略， 旨在为美术教学的优化提供帮助。

　　关键词：小学； 美术课堂； 尝试教学；

　　将尝试教学法全面应用于美术课程中， 可大大拓宽学生的思维， 有效提升学生的想象力。在小学美术课堂中， 发挥学生的自主性非常有必要， 而教师应选取学生便于接受的方式， 不断增强课堂趣味性， 只有这样， 才能推动未来教学工作的开展。

　　一、尝试教学法的基本作用

　　尝试教学法包含练习准备、问题展示、全面探索、独立练习、自主交流、解答疑难、深入练习这七个环节。在上述七个环节中， 第一个环节主要是准备， 而最后一个环节是延伸， 并经由中间五个环节进行串联。此外， 教师也应在达成深入练习之后， 不断总结经验， 填补知识漏洞。尝试教学法还应具备基本道德程序参照， 而且教师应全面掌控教学模式。然而， 从整体层面而言， 这一教学步骤是相对固定的。在教学实践中， 应依照学生的情况和任务合理地应用个别环节。当教师提出某些问题后， 为学生预留一定的时间， 使其依照课堂内容及资料对个人的思路进行整理， 这既能培养学生独立解决问题的能力， 也能全面迎合师生的想法， 保障学生的主体性， 增加学生思维的活跃度， 提高参与课堂的积极性。

　　二、具体应用策略

　　（一） 以学生为主

　　无论怎样开展教学活动， 美术教学的方式与方法都应满足对应的规范， 同时， 与教科书互相促进， 一起达成教学任务。引入尝试教学后， 应依托美术相关材料， 引导学生开展针对性练习， 这不仅满足《课程标准》的要求， 而且能够为课堂注入活力。美术教师应尊重学生的主体性， 系统考量学生的情况和学习需要， 从现有绘画能力着手， 增强学生的美术应用能力。例如， 某些学生可能擅长铅笔画， 某些学生则擅长水彩画， 无论是哪一种绘画特长， 教师都应给予尊重， 并设定自由主题， 不管应用何种工具绘画， 只要能表达内心的想法即可。同时， 教师也应依照学生的特点调整教学方式， 全面发挥学生的学习自主性， 借助思维导入， 提高学习热情， 增加学习自主性。

　　（二） 提升审美素质

　　要想让一门艺术完全推动学生的成长， 必须让学生先认识这门艺术。教师应增加实践性， 经由实践不断提高学生的审美能力， 深化其对美感的发现。同时， 在实践活动中， 教师也应为学生提供充足的发挥空间， 使其真正体会到美， 经此既能收获效率， 也能收获质量。在美术教学中， 审美素质培养是重点， 而"尝试教学"满足这一标准。尝试教学能够让学生经由练习熟记知识， 收获技能。例如， 教师可以准备与秋天相关的多幅作品， 包含油画、水彩画， 引导学生找到两者的表现异同。这不仅能提升学生的审美能力， 而且能增强学生的主观判断力。简而言之， 尝试教学法既能迎合美术技能教学， 也能迎合体验教学， 可增加学生的综合审美体验。

　　（三） 鼓励学生尝试

　　尝试教学法具有系统性和完整性， 教师应有序开展教学活动。某些教学内容， 可引导学生及早尝试， 当完成尝试后再开展指导工作， 此种方式一般会收获意想不到的效果。处于小学阶段的学生， 想象力与创造力通常较为丰富， 对应的尝试欲望也十分浓厚。基于这一特点， 教师可依托兴趣取向， 引导学生大胆尝试， 使其思维和想象力等得到有效表达。此后， 教师便能欣赏不同样式的作品， 也能领略到学生意想不到的表现力。在此基础之上， 教师再依照学生创作实际进行合理指导， 使其明确自身作品的不足。此种方式大大彰显了学生的自主性， 能够获得可观的成绩。例如， 在讲述色彩内容时， 教师可提供春游的风景画， 让学生为大树、小草、小花、小狗和太阳等配上色彩。当学生完成后， 教师进行针对性指导， 以此来加深学生对色彩的认知。

　　（四） 注重实践

　　教师应教会学生如何实践和学习， 并非单纯进行理论讲解， 让学生死记硬背。尤其是美术这门课程， 具有一定的实践性， 只要提供合理的实践时间， 便能增强动手操作能力。教师应依照教学目标， 帮助学生进行尝试性学习。例如， 讲授山水画内容时， 可要求学生提前收集自己喜欢的山水画作品与文献资料， 提前准备绘画工具。同时， 提问：你们如何看待山水画中所表现的风光？在课堂教学中， 教师也不要过早讲授绘画技巧， 相反， 应让学生带着问题学习， 小组一起讨论， 依托自身感受完成作品。此种方式将学生当作课堂的主人， 其创造力也能够得到全面发挥。

　　在巡视环节， 教师应提供科学的修饰方法。此种方式有效彰显了学生的主体性， 把课堂主动权完全交付于学生。学生能够表达个人感受， 也能够顺利达成角色转变， 改变了传统的一言堂教学模式。这种基于尝试教学法形成的课堂， 既能增强学生整体的绘画能力， 也能提升课堂的综合效率， 增强学生的想象力。

　　综上可知， 对小学美术教学而言， 应用尝试教学能够提高学生的课堂参与度， 增强他们的绘画技能， 并能切实提高学生的艺术情操与综合素养， 使得学生轻松、高效学习。而广大教育工作者应明确并逐步深化尝试教学法的实际应用， 不断提升教学效果。

　　参考文献
　　[1] 韩燕燕。尝试教学法在小学美术教学中的应用[J].软件 （教育现代化） , 2018 （2） .
　　[2] 张敏。尝试教学法在小学美术教学中的应用[J].中学课程辅导 （教学研究） , 2018 （35） .
　　[3] 王海涛。尝试教学法在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究， 2017 （2） .

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