探究了高中音乐鉴赏课提高课堂效率的方法

时间:2019-09-27

　　摘要：随着新课程标准的实施， 随着教育改革趋于完善和新时期社会发展的需要， 从前只要求学生学好所谓主科已经难以适应教育改革的步伐了。教育也不再是单纯应付考试和升学的工具， 学生也不再是流水线上的“填鸭”, 而是提出了更加严格和具体的要求， 音乐课因此也获得了不同于往日的教学地位。与其他学科不同， 音乐课侧重于学生艺术敏感性和学生气质、性格和情感方面的培养。得到了好的音乐教育， 让学生们懂得如何用音乐去表达情感， 抒发内心， 对学生的性格完善以及核心素养的培养都有着十分重要的意义。因此， 高中音乐课急需创新和改革， 改变固有的为所谓主科让路的教学模式。对此， 本文作者结合高中音乐实际教学经验， 深入探究了高中音乐鉴赏课提高课堂效率的方法。

　　关键词：高中音乐； 鉴赏； 高效课堂； 教学方法；

　　在新时期背景下， 人才不再单纯意味着考试名次靠前， 聪明， 学习成绩好， 而是要求具有社会竞争力， 要求学校为国家和社会输送能力强、心态好、三观正、品德优的应用型全面发展人才。除要求学生个人自由全面的发展以外， 更对教育工作者提出了“提高全体学生的科学素质， 满足每个学生发展”的基本需求。而音乐课最能直观地陶冶一个人的情操， 提高一个人的艺术鉴赏水平， 但是， 长久以来， 音乐课处在一个被动压迫的局面下， 而现在， 我们急需一套新的教学体系， 构建一个音乐鉴赏的高效课堂。

　　一、高效培养高中学生音乐鉴赏能力要课内外灵活运用

　　当今时代对教师提出了更高的要求， 音乐教育更应该根据学生们的内心活动规律， 使学生们能够明晰各种音乐形式之间的差异性和普遍联系， 并且在此基础上使学生彻底消化这些知识， 形成自己的艺术素养。所以， 如果只采用传统教学方法， 学生们就会对音乐学习丧失兴趣。而课本知识和课外知识的对比往往会激发学生们的兴趣。兴趣是最好的老师， 如果一个老师能做到激发了学生们的学习兴趣， 那么他对教育所作出的贡献将无法衡量。音乐课是一门艺术， 故此， 音乐教育不应该被任何条条框框束缚住， 包括教材。但是， 我们要明确的一点是， 没有束缚不代表天马行空， 教学内容仍然要回归到教材这个基础上。例如， 在中学音乐教科书中， 有一首贝多芬的《月光奏鸣曲》， 营造的是一种宁静、空灵、恬淡的氛围；而经典歌剧选段《今夜无人入睡》是意大利着名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的歌剧《图兰朵》中最着名的一段咏叹调， 剧情背景是鞑靼王子卡拉夫在要求公主图兰朵猜其身份。一静一动两种不同的情景会使同学们激发探寻二者背后不同背景的好奇心， 从而达到教学的目的。

　　二、高效培养高中学生音乐鉴赏能力要与实践结合

　　在音乐课堂上， 教师应该善于观察学生需求与教材之间存在的距离， 并运用自身实际经验适当地将各种元素更新补充到教材与教学活动中。为了使学生的音乐鉴赏能力得到一定程度的提升， 教师可以适当地组织音乐赏析活动， 在赏析的过程中也应当注重音乐实践活动发展， 其中， 最为便捷可行、收益最大的就是分声部合唱练习。例如， 在音乐教材中有一首《歌唱祖国》， 无论从内容还是气势角度都特别适合进行分声部合唱练习。具体教学步骤如下。首先是全班同学对歌曲的熟练， 并在全班范围内找到两个领悟比较快的同学作为部长， 引导带领大家进行双声部合唱。在双声部配合逐渐默契以后， 按照同样的方法进行四声部合唱练习， 其中包括两个男生低音声部和两个女生高音声部。全班几十名同学既推动了集体活动的成功， 又在一定范围内使自己的个性得到舒展， 并在实际践行中给同学们灌输了爱国主义精神和集体主义精神。在形成效率课堂的同时达到多个教学目的。

　　三、高效培养高中学生音乐鉴赏能力要使学生养成终身学习习惯

　　授人以鱼， 不如授人以渔。一个老师在有限的时间之内能够传输的知识是有限的， 但是向同学们传递学习思想， 教授好的学习方法， 培养同学们终身学习、终身进步的思想是获益无穷的。例如， 在赏析民族乐器特点时， 我组织了一些在课余时间曾经学习过民族乐器的同学们组织了一个小乐团， 简单进行彩排后利用新年联欢会的契机进行展示。为了顾及同学们的兴趣， 我选取了一首比较流行的歌曲， 许嵩的《庐州月》。虽然这是一首流行歌曲， 但是其中包含着许多无需改编就能呈现的民族乐器曲调。例如前奏第一声为古筝扫弦， 然后二胡渐起， 更有琵琶声和笛子穿插在副歌部分， 并在展示过后的音乐课上借此为大家传授简单的乐理知识。这样， 曾经学过乐器， 但因为课业太忙而没有时间陶冶情操的同学们会在以后的生活中保持对音乐的热情， 而没有系统学过乐器的同学们会产生对音乐知识进行探究的欲望， 从此逐渐形成对音乐的终身兴趣。

　　四、丰富学生们的音乐鉴赏视野， 培养学生们国际化音乐鉴赏能力

　　同学们课业压力大， 一般没有过多的时间自己选择音乐去鉴赏， 那么作为老师就要及时地帮助学生们选择一些适合鉴赏的音乐， 拓宽学生们的音乐鉴赏视野。例如西方音乐中的歌剧。歌剧是一种经过西方社会数百年沉淀的一种独特艺术形式， 其意义相当于我国的京剧， 简单而言， 就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。较之其他戏剧不同的是， 歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。歌剧是一门高深的艺术形式， 在不清楚台上在演什么， 为什么这样演的情况之下进行歌剧的赏析无异于空中楼阁。就像我们请一个从来没接触过京剧的外国人去看戏一样， 只能欣赏到表层的扮相， 动作。再继续欣赏新鲜感和好奇就会消失， 对这种艺术形式产生抵触心理。所以， 为了更好地欣赏歌剧， 首先要了解歌剧背后的故事。歌剧是一门综合艺术， 与交响等纯音乐不同的是， 歌剧综合了音乐、戏剧和舞蹈等各种艺术形式， 但剧本， 也就是故事情节是歌剧的根本， 没有剧本也就无从产生人物的感情， 其他更无从谈起。所以， 了解故事情节是歌剧欣赏的第一要务。

　　例如， 我在带领同学们欣赏威尔第的歌剧《茶花女》时， 发现读过这部小说的同学们会比其他同学在赏析时更快进入状态， 有更多的体会。因为当他了解到这是一部讲述一个沦落风尘但仍然对纯洁生活怀有希望的妓女曲折不幸的悲剧时， 那么在听到剧中很经典的《饮酒歌》时， 你听到的就不会再是欢笑， 而是茶花女薇奥列塔的无可奈何和上流社会纸醉金迷现象所掩盖的空虚。《月光奏鸣曲》， 主要是为学生营造了一种宁静、和谐的画面， 促使学生在安静的氛围中静静地享受月光的美好， 促使学生积极地去探索《月光》背后历史故事， 从而有效达到中学音乐教学的目的。

　　将歌剧在高中音乐课堂中进行赏析渗透会提升学生的艺术鉴赏能力， 并且这还是在同学们紧张学习生活当中的一种放松方式。多进行歌剧渗透， 同学们会对不同作曲家的歌剧写作风格、对同一个作曲家不同作品的特色、不同流派的创作观以及不同歌唱家、指挥家对作品的处理方式有所领会， 同学们自然对歌剧这门艺术的魅力会有更深的感受， 从而促进学生的音乐核心素养的发展。

　　五、结语

　　音乐赏析是培养学生全面发展、全面进步的必要科目， 同时也会提升学生的艺术鉴赏能力， 并且这还是在同学们紧张学习生活当中的一种放松方式。同时， 我们不能以音乐是一门艺术就不讲求课堂效率， 任何的创新， 任何的新教学模式都要以教材为基础， 飞机可以飞上天， 但总归要落地。关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究， 是每一位高中音乐老师都应该进行的思考。

　　参考文献
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