基于新课标的美术欣赏教学策略探究

时间:2019-09-27

　　摘要：提高美术欣赏教学的有效性, 有利于提高学生的审美能力和艺术修养, 有利于发展学生的创造力和想象力。在美术欣赏教学中, 教师要充分做好备课工作, 注重学生自主体验, 有规范的教学流程, 借助多媒体辅助教学。

　　关键词：美术; 欣赏教学; 审美能力; 艺术修养;

　　美术欣赏教学是美术教学的基本内容之一, 不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养, 更有助于发展学生的创造力和想象力。一堂好的美术欣赏课, 需要教师采用合理、灵活的教学方法。本文从四方面对提高美术欣赏教学的有效性进行研究。

　　一、充分做好备课工作

　　在日常教学中, 有的美术教师备课不够充分, 以至于对教学内容掌握得不够扎实、教学方法逻辑性不强。不但没有培养学生感受美的能力, 反而使学生对美的理解越来越狭隘, 束缚了学生对美的追求。教师应充分做好准备工作, 为美术欣赏教学奠定基础。

　　(1) 研读大纲, 深入钻研教材。美术教学分为四大类:造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。“欣赏·评述”注重通过感受、欣赏和表达等活动方式了解艺术家的作品, 培养学生的审美能力。教师只有细致研读大纲, 才能把握好正确的教学方向。除此以外, 还需要深入教材, 读懂教材中的每一幅作品, 明确教学的重难点, 只有这样, 才能提高课堂教学的实效性。

　　(2) 把握学情, 合理选材。在美术欣赏教学中, 教师为了激发学生的学习兴趣, 开阔学生的视野, 常常会增加一些欣赏内容。在内容的选择上, 有的教师往往忽略学生的能力和兴趣, 凭借自己对作品的喜好进行选择, 以至于教师讲授时兴高采烈, 而学生听得无精打采。因此, 教师在选择美术欣赏素材时, 要充分考虑学生的美术基础。

　　二、注重学生自主体验

　　美术欣赏教学常常会出现教师进行“演讲式”教学的情形, 学生成了聆听者与旁观者, 失去了课堂的主体地位。教学除了教师的“教”以外, 还要有学生“学”的参与。美术欣赏活动需要学生直接参与, 这样才能激发学生欣赏兴趣, 获得欣赏体验。在教学中, 教师可让学生收集所欣赏作品的相关资料, 对作品有一个初步的认识。欣赏课既要重视欣赏, 又不能忽略评述, 评述是对欣赏的反馈。教师可让学生谈谈对作品的感受, 调动学生参与教学的积极性。例如, 教学《飞天》一课时, 教师可设计一张资料收集卡, 列出需要收集的内容和问题。如什么是飞天, 飞天有哪些不同的形象, 你知道飞天的故事吗?这样, 学生可以有针对性地收集信息。在课堂上, 教师也可以出示自己精心选择的图片, 让学生观察欣赏, 并谈谈感受。整堂课学生都在认真思考, 积极参与, 充分发挥了主观能动性。

　　三、有规范的教学流程

　　欣赏教学只有遵循规范的操作流程, 引导学生由浅入深地理解艺术作品, 才能有效地提升学生的美术素养。在美术作品分析中, 有些教师一讲到构图就必谈“三角形、S形”, 一讲到色彩就必然分析“环境色、光源色、固体色”, 把欣赏课上成了美术专业课。对没有接受美术专业训练的学生来说, 即使教师分析得头头是道, 也会听得云里雾里, 不知所云。还有些教师低估了学生的鉴赏能力, 只对艺术家的生平津津乐道, 而分析作品却三言两语、一带而过。课堂气氛看似热闹, 实际上学生没有多大收获, 对美术作品没有进行深入了解, 也无从提高鉴赏能力。要使欣赏教学更加有效地展开, 教师一般可以遵循以下几个欣赏步骤。1) 描述。要求学生在观察作品之后, 用语言简单地描述作品的内容、绘画方式等。2) 分析。对作品的色彩、构图、造型进行深入的分析。3) 解释。能用语言表达自己对作者及其作品的看法。4) 评价。根据自己的欣赏与探索, 对作品进行评价。在欣赏作品的过程中, 教师要适当地渗透美术术语, 以丰富学生美术知识, 提高学生表达能力。学生积累了一定的美术知识后, 既能深入地赏析作品, 又能自如地表达感受。

　　四、借助多媒体辅助教学

　　良好的学习情绪在课堂教学中具有关键性作用, 学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪, 而兴趣大部分来自于感官的直接体验。利用多媒体, 能够让学生从视觉上感受作品的艺术魅力。例如, 在欣赏《铜奔马》时, 教师可利用多媒体插入草原上的奔马视频, 这样不仅能激发学生的兴趣, 还能让学生直观地观察到马奔跑的形态, 从而让学生感受、比较生活中的马与艺术作品中的马的相同点与不同点, 体会《铜奔马》的精妙之处。再如, 《狮子》这幅作品主要是通过夸张的色彩突出狮子的气势, 而在网上或书本上找到的图片往往颜色失真。教师可利用多媒体调整色彩上的偏差, 调节画面的对比度、饱和度、清晰度, 还原图片, 使图片更利于学生观察赏析。除此之外, 多媒体还可以将不易于观察的作品细节进行放大, 比如《清明上河图》画幅很长, 如果将整幅图显示在黑板上画面就会显得很小。利用多媒体可进行分段展示, 这样学生对画面上的每个建筑、人物的动作表情、衣着打扮都能看得一清二楚, 更有利于学生理解和体会作品的内涵。

　　五、结束语

　　美术欣赏教学是提高学生美术表现力的一个重要方面, 具有十分重要的意义。教师要在实践活动中不断探究、摸索、调整自己的教学策略, 使学生在美术欣赏教学中获得审美能力和艺术修养的提高, 发展学生的创造力和想象力。

　　参考文献
　　[1]包钰.小学美术欣赏教学之我见[J].小学教学参考, 2010 (03) .
　　[2]王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究, 2016 (02) .

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