中职学前教育专业美术欣赏课程问题分析

时间:2019-09-27

　　摘要：近年来, 中职教育的受重视程度逐渐提升。学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮, 根据就业导向和教育特点可知, 在实践落实阶段, 需要从现状入手, 做好教学指导工作。学前教育专业美术课教学以手工和简笔画操作等为主, 在欣赏课程过程中要确定教学重点。该文研究中职学前教育专业欣赏教学策略, 并分析如何落实这些策略。

　　关键词：中职; 学前教育; 美术欣赏; 教学策略;

　　中职学前教育专业对教学设施有严格的要求。在相关课程中, 美术欣赏课的落实是关键。目前, 根据具体学情可知, 学生的学习积极性比较低, 对课程内容缺少了解, 教学效果不容乐观。针对当前教学指导中存在的各类问题, 如果不及时处理, 则将会在很大程度上影响课程体系的构建。

　　一、中职学前教育专业美术欣赏课的存在的问题

　　中职学前教育专业中对美术欣赏教学模式有严格的要求, 根据教学指导和实际要求可知, 教师必须对教学内容有所了解, 按照要求进行设置。但受到诸多因素的影响, 目前中职学前教育专业美术欣赏教学存在不同程度的问题。

　　1. 美术欣赏课成为课程设计难点

　　中职学前教育专业的学生毕业后成为幼儿教师, 幼儿教师在幼儿园日常工作中需要做好环境创设工作。根据工作导向与目标设定要求可知, 中职学前教育专业在课程设置中要以技能课作为基础, 包含一定课时的欣赏课, 以满足教学指导要求。但在教学阶段, 一些教师忽视了美术欣赏教学, 美术欣赏课在专业设置中存在一些问题。

　　2. 美术欣赏课教学价值不被重视

　　美术欣赏课的教学价值没有被重视, 课程没有落实到实处, 导致教学效果不佳。由于学校重视程度比较低, 教师在教学阶段多进行技能教学指导, 欣赏课程占有率低, 造成了不良影响。

　　3. 美术欣赏课不在考核范围内

　　中职学校学前教育专业直接面向专业技能考核和评价, 美术欣赏课不在考核范围内, 导致教学方案无法落实, 甚至存在其他问题, 美术欣赏课的地位可想而知。

　　二、如何在中职学前教学中落实教学策略

　　根据现行的教学指导方案的实际要求可知, 落实方案要从现状入手, 只有做好具体分析工作, 将教学策略落实, 才能满足实际要求。以下对如何在中职学前教学中落实教学策略进行分析。

　　1. 提升美术欣赏教育的关注度

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》可知, 教师要在幼儿教学过程中对幼儿进行适当的教育, 让幼儿能用自己的方式创造和表现美。针对当前美术欣赏教学受重视程度较低的现象, 需要教师提升关注度。幼儿对事物的感受和理解不同于成人, 在表达认知和情感方面与成人存在差异。幼儿独特的笔触、动作以及语言等含有丰富的想象力, 成人要对幼儿的艺术表现给予理解和尊重, 不能用自己的审美标准评价。学前教育专业学生要具备专业能力, 提升欣赏能力, 从而在以后的工作中促进幼儿的全面发展。

　　2. 走出认知误区

　　中职学校对教学内容与岗位对接意识有严格的要求。目前, 学校对美术欣赏课不重视, 多是由于认知误区引起的。为了避免对幼儿园工作造成影响, 中职学校要组织教师到幼儿园开展调研工作, 深入实践中参观、学习, 只有了解幼儿园对人才培养的需求, 才能在日常教学活动中引起重视。

　　3. 创新模块设计

　　中职学前教育专业美术欣赏课不被重视, 也和课时设计存在联系。开设欣赏课后, 在一定程度上减少了技能课的课时。如何实现美术欣赏教育和技能培训教学的同步进行是改革的关键。考虑到中职学校学前教育专业的就业情况, 在后续阶段要做好模块评价工作。如, 在模块设计中, 要确定美术欣赏方式。栏目的预设主体是教师, 学生了解到欣赏方法后, 由学生担任美术欣赏模块的主持人, 教师与其他学生是参与者和评价者。进入栏目点评环节后, 学生和教师对活动内容与结果进行总结。只有保证欣赏成为一种常规内容, 才能提升学生的整体欣赏能力。此外, 在栏目预设中, 要提升学生的自学能力, 使之符合要求。中职教育是一个复杂的过程, 为了保证合理开展教学, 教师要完成欣赏教学的系统构建, 提升可行性。

　　4. 创新教学流程

　　在美术欣赏教学阶段, 教师传授给学生基本的欣赏方式, 教学按照流程实施, 如“描述—分析—解释—评价”等。描述是对作品的第一感受, 欣赏后进行论述;分析是解读作品的含义;解释是分析作品表达的内在含义;评价则是对作品的高度概括。教师在教学指导阶段要鼓励学生大胆陈述自己的见解, 锻炼学生的理解能力、欣赏能力、语言表达能力, 提高学生对作品的评价能力, 培养创造性人才。

　　结语

　　中职学前教学指导是个复杂的过程。在美术欣赏课教学中, 教师要综合考虑教学策略和其他方面的内容, 促进学生的全面发展。根据教学指导和要求可知, 为了让学生更好地掌握美术欣赏方法, 教师要充分利用各种教学手段, 不断探索新的教学模式和思路。只有提升学生的审美能力和综合能力, 才能保证其在今后就业中为幼儿提供更好的美术教学指导。

　　参考文献
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　　[3]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响.亚太教育, 2016 (24) .

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