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浅谈初中美术欣赏课教学问题及改进策略
时间:2019-09-27
摘要：初中阶段的美术学习有助于提高学生的审美能力和欣赏能力, 丰富学生的学习体验, 培养学生高尚的情操。该文研究如何通过初中美术欣赏课提高学生的综合素质, 构建有效课堂, 并引导学生积极参与, 激发学生对于美术课程的学习兴趣。
关键词：初中美术; 欣赏课; 有效教学; 措施;
处于青春期的初中生缺乏价值判断能力, 初中阶段的教学不仅要提高学生的知识水平, 更重要的是要培养学生的综合能力。美术教学能提高学生的审美能力和欣赏能力, 因此, 构建初中美术欣赏课有效课堂十分重要。
一、初中美术欣赏课教学存在的问题
当下, 部分学校和教师不够重视初中美术课程, 部分学生由于面临着升学的压力, 也不重视音乐、美术等课程, 很少将精力和时间放在美术学习上。在美术课堂上, 部分学生注意力不集中, 将美术课当作一种放松的课程, 在课堂上走神, 甚至看课外书, 难以融入教师创设的教学情境。
部分初中美术教师在制作日常教学方案的时候过于依赖美术教材, 在美术课堂上忽视了学生的艺术接受能力, 过多地讲解美术教材中的案例, 在课堂上没有做任何铺垫就直接带领学生进入艺术欣赏教学环节, 教师在课堂上占据主导地位, 限制了学生自由讨论的空间。在美术课堂上, 部分教师缺乏与学生之间的互动, 忽视学生的学习基础和实际情况, 滥用专业术语进行讲解, 导致学生的美术欣赏能力难以得到真正的提高。
二、构建初中美术欣赏课有效课堂的措施
1. 结合学生的实际情况, 探究适合学生的教学方法
初中美术欣赏课程设计要从学生的实际情况出发, 素质类课程要综合为一个整体, 教师要根据学生的实际情况制订教学计划。如, 教师可以根据当地的地理环境, 带领学生探究家乡的人文和艺术, 理论联系实际, 将当地优美的自然风光融入美术欣赏教学。在条件允许的情况下, 教师可以带领学生走出教室, 进入大自然, 感受大自然的无穷魅力, 让学生认识当地的自然环境。在此基础上, 教师可以全面剖析当地的优秀美术作品, 激发学生的想象力和创造力, 提高学生对于美术学习的兴趣和积极性。
2. 确立学生的主体地位
在初中美术欣赏教学中, 教师应当尊重学生的主体地位。教师在课堂上应是引导者、倾听者的角色, 要让学生在欣赏艺术作品的过程中积极观察, 以培养学生的创新能力。如, 在欣赏《清明上河图》时, 教师可要求学生细致观察作品, 让学生在课堂上畅所欲言, 表达自己的想法。在讨论环节, 教师要利用多媒体设备, 让学生从多个角度观察《清明上河图》的细节, 然后进行自主讨论。教师要评价学生的观点和课堂表现, 明确学生的主体地位。
3. 激发学生的想象力
在欣赏美术作品的时候, 教师应当引导学生探究作品创作的背景和特殊含义。学生不一定了解每一幅作品背后的故事, 教师可以在艺术欣赏课上探究作者的情感, 想象作者创作的故事和传递的情感, 这样学生在美术欣赏课堂上能够自由发挥想象力, 提高参与美术欣赏课的积极性。在美术欣赏课上, 教师要引导学生正确认识美术欣赏, 通过美术欣赏提高学生的思维能力, 激发学生的想象力, 提升学生的艺术欣赏能力, 为学生综合素质的提高奠定良好的基础。
4. 营造良好的鉴赏情境
在美术课堂上, 教师要为学生营造轻松的学习氛围。严苛的教学环境对学生的束缚较大, 为了提高初中美术欣赏课的有效性, 使学生在课堂上充满热情, 教师可在学生欣赏美术作品的时候播放轻松的音乐, 引导学生进入学习情境, 激发学生的求知欲和探究欲, 为提高学生的审美意识奠定良好的基础。这样学生就能在美术欣赏课上发挥自身的记忆能力、提升自身的鉴赏能力, 获得良好的思想教育和审美教育。
结语
在初中美术欣赏教学过程中, 教师应当重视提高学生的综合能力, 有效设计美术欣赏教学, 让学生积极学习美术, 提高学生的艺术鉴赏能力。学生除了要掌握美术专业知识, 还要提升自身的综合素质、艺术鉴赏能力和审美能力, 提高自身的精神层次。面对社会中的诱惑, 初中生要有判断能力, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 在今后的学习和成长中严格要求自己, 努力成长为对社会发展有益的综合型人才。
参考文献
[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施.美与时代 (中旬) , 2014 (9) .
[2] 王强.提高初中美术欣赏课有效性的教学措施探讨.读书文摘, 2017 (8) .
[3]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法.亚太教育, 2016 (8) .
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