从中西方文化差异性的角度研究中国幼儿音乐教

时间:2019-09-27

　　摘要：本文主要关注于“英文文献中关于中国早期幼儿音乐教育”研究, 通过比较研究方法从中西方文化差异性的角度展开论述, 以期对未来的中国幼儿音乐教育研究有所启示, 为探索研究适合中国国情发展并具有中国文化特色的音乐教育体系提供更广阔的视野。

　　关键词：英文文献; 中国幼儿音乐教育; 研究;

　　Research on Contemporary China's Early Preschool Music Education in English Literature

　　Pi Huan

　　Abstract：

　　This paper mainly focuses on the study of China's early preschool music education in English literature. Through comparative research methods, it elaborates from the perspective of cultural differences between China and the West, with a view to inspiring future research on Chinese preschool music education, and also providing a broader perspective for exploring and studying a music education system suitable for China's national conditions and with Chinese cultural characteristics.

　　Keyword：

　　English literature; China's preschool music education; research;

　　英文文献中关于中国早期幼儿音乐教育的研究资料, 研究对象主要选取21世纪早期具有代表性的中国幼儿音乐教育研究。从研究的内容看各有侧重, 分别从不同的角度论述, 本文主要从以下两个方面阐述。

　　1英文文献中关于中国早期幼儿音乐教育研究概况

　　2005年, 吴孙梅于南加州大学完成了博士论文《台湾家长对幼儿音乐教育的态度及在国内参与音乐活动的调查》 (A survey of Taiwanese parents'attitudes toward early childhood music education and their participation in music activities at home (China) , 该论文旨在研究台湾家长对幼儿音乐教育的态度、观念与行为。本论文的研究视角独特, 围绕“家长对幼儿音乐教育的态度”核心问题, 主要从家长自身的音乐背景、社会经济地位、家庭音乐活动参与度之间的关联性探讨。由此, 探寻台湾家长对幼儿音乐教育的态度与各种因素之间的关系。

　　期刊论文中有关中国早期幼儿音乐教育研究内容概述主要有陈慧琳和徐卓雅发表的《拔河:中国幼儿音乐教育中地方与全球影响的互动》 (Pulling the River:The Interactions of Local and Global Influences in Chinese Early Childhood Music Education) , 该论文从“中国传统文化和文化信仰”的角度, 探究了受西方文化和政治制度影响深远的香港和中国大陆城市南京的早期儿童音乐教育所面临的“教育政策与实践”之间的挑战。周艳莹发表的期刊论文《台湾早期儿童音乐教育的生态系统观》 (Early Childhood Music Education in Taiwan:An Ecological Systems Perspective) , 研究者以“布朗分布伦纳的生态系统”为研究视角, 分别从四个层面对台湾幼儿音乐教育进行阐述, 以及对各个层面所存在的问题进行分析, 并对改进当前教育政策提出自己的意见。廖美英等人发表的期刊论文《幼儿歌曲教学:台湾和美国幼儿园教师的教学方法比较》 (Teaching children's songs:a Taiwan–US comparison of approaches by kindergarten teachers) , 该文从跨文化的研究角度入手, 通过比较研究的方式, 对比台湾和美国的幼儿园教师在教授幼儿歌曲时所采用的不同教学方法和音乐教学风格。林·斯特拉维曼等人发表的期刊论文《学前教育的创意音乐课程》 (The Creative Music Curriculum for Pre-Primary Schools) , 该文主要探讨了香港地区学前音乐教育中的创意音乐课程, 它涉及了音乐教师教育、音乐课程原则、教学设施等相关影响因素。

　　2英文文献中有关的中国早期幼儿音乐教育研究特点

　　研究发现, 目前关于英文文献中的中国早期幼儿音乐教育研究, 通过研究分析, 从呈现研究方法、研究视角、研究内容、研究地域的差异性, 主要有以下特点:

　　第一, 作者所采用的研究视角较独特。例如, 周艳莹的论文以“布朗芬布伦纳的生态系统理论”构架研究台湾的早期幼儿音乐教育。关于生态音乐教育论题, 国内也有相关研究。但以“布朗分布伦纳的生态系统理论”来构建的研究, 目前从搜索资料来看还未涉及相关论题, 对于中文世界的中国音乐教育研究具有一定的理论价值。以下部分将对该理论进行简单阐述, 并对作者的研究方法、研究的侧重点进行分析。首先, 生态系统理论 (ecological systems theory) 是由布朗芬布伦纳 (U Bronfenbrenner) 提出的个体发展模型, 他的理论强调环境是影响人类发展的因素, 并将环境分为四个层次, 即微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统。在这些系统中, 系统与个体相互作用并影响着个体发展。中文世界也有相关理论的研究, 目前研究的最多、研究成果比较丰富的是“生态音乐教育”。但从理论认识上, 两者存在差异:生态音乐教育是一种新型教育观, 其理论支撑主要为音乐学、教育学、生态学三个学科, 是具有多学科交叉性质的研究领域。国内研究者姬晨在《生态音乐教育:一种新型音乐教育观的研究》一文中指出:“生态音乐教育是一种以教育主体、整体环境和生态文化为构成要素的, 具有系统性、完整性、动态性和平衡性特征的音乐教育机制。生态音乐教育不但关注音乐教育的现象及其规律, 更加侧重把音乐教育理解为与社会的、政治的、文化的生态环境关系密切的、由时间和空间构成的、开放而实在的生态系统。”中文世界最早涉及“生态音乐教育”研究的要追溯到21世纪初期, 管建华教授在《当今全球文化发展与中国音乐教育》和《21世纪音乐教育学科研究展望》文中提出了“生态文明与音乐教育”的论题。还有一些国内的研究者已经涉及此方面的论题研究, 例如董云《生态观视野下的音乐教育》、王喆和李婷婷的《基于生态式教育观下的音乐教育》等。由此可以看出, 英文文献关于“布朗芬生态系统理论”强调复杂的环境因素影响孩子的成长, 它主要针对幼儿个体发展研究, 还强调个体的发展需要个体结构与个体发展所需的环境、社会、功能等结构相互作用相互融合;而中文世界的“生态音乐教育”则强调生态化的音乐教育观, 将其作为方法论的方式运用于音乐教育的基础音乐教育、高校音乐教育、音乐教师教育等不同层次的研究。强调音乐教育与社会的、政治的、文化的生态环境协调发展。

　　英语世界的生态系统研究视角对中文世界的音乐教育具有一定启示和借鉴作用, 在面对中国音乐教育发展历程中的各种挑战, 可以借鉴生态系统视角重视环境各个层次相互作用的关系, 完善生态音乐教育理论体系, 拓展音乐教育学科跨学研究, 即音乐教育学与美学、生态学、人类学、哲学、心理学等各学科的交叉研究, 以协调“人的发展”“音乐教育”“社会发展”“文化语境”之间的关系为研究对象, 为构建具有中国特色的世界多元化的生态教育作出贡献。

　　第二, 采用比较音乐教育研究方法。关于英文文献的中国当代早期幼儿音乐教育, 根据所搜集的文献资料显示, 研究者关注不同地域之间的比较研究, 其中涉及了美国、中国南京、中国香港、中国台湾地区的早期幼儿音乐教育研究。作者在比较不同地域的早期幼儿音乐教育时, 注重从“文化差异性”“教育发展历史性”“教育制度差异性”等角度深入研究并寻找问题的根源。例如, 以下两篇文章分别对中国香港地区和南京地区、中国台湾地区和美国的早期幼儿音乐教育进行研究:陈慧琳和徐卓雅的论文是关于中国大陆地区和香港地区的比较研究, 文章从两地区所面对的早期幼儿音乐教育的“教育政策与实践问题”出发进行研究。作者开篇就从中国独特的文化价值和文化信仰的背景分析中国文化和西方文化的差异性。文中, 作者引用Kitayama的观点:“亚洲的文化是以‘相互依存的自我概念’为主导。即强调与他人的和谐, 为他人服务, 并作为社会的一员。这与西方强调“自我独立”的文化形成了鲜明的对比, 即强调个人保持他们的独立性, 并通过对自我的关注和对他人的关注表达他们的独特性。”通过文化差异性分析反思中国音乐教育的现状问题。接着, 作者从两地的教育历史发展的差异性分析中国香港和南京地区的早期幼儿音乐教育, 分别从教师、教育政策、教学方法内容、中国教育政策变化以及全球文化对音乐课程的发展和功能的影响等角度阐述。通过中西文化差异、香港与南京两地教育发展历史不同来建议面对全球化发展的社会, 怎样在教育政策与实践中平衡中国传统文化和全球意识形态的问题。廖美英等人发表的期刊论文通过观察音乐课堂教学的实录反映美国和中国台湾音乐教师在教授幼儿歌唱时的教学风格差异, 从而更深层次地揭示了两地的文化、教育制度、教师教育理念的不同。这两篇文章都是针对地域差异的现象研究, 作者为何选取美国、南京、中国香港、中国台湾进行研究, 这和作者的教育经历存在一定关系, 这四个地区的音乐教育所隐藏的文化、社会发展、教育制度等具有明显的差异性, 这样才能更好地从现象到本质挖掘其文化历史根源。但作者研究也存在着一些不足, 因为作为两篇期刊论文, 在篇幅和深度上都未能更深入地分析, 我认为应该更深入地对现象的背后所隐藏的文化、制度、社会、历史等方面深入研究, 寻求导致差异的原因, 拓宽学科研究思路, 结合多学科的跨学科研究。通过比较的方式发现不足, 并寻求适合中国幼儿音乐教育发展的道路。

　　第三, 重视幼儿音乐教育研究。从搜索的文献资料来看, 都集中于中国的香港和台湾地区, 从香港和台湾历史发展进程来看, 它们都是受过外来殖民影响的地区, 深受国外音乐文化、音乐教育理念影响。尤其是台湾当地的音乐教育深受柯达伊音乐教育理念的影响, 同时关注幼儿音乐教育, 这源自于柯达伊教学法所倡导的核心理念, 即强调从小培养儿童的音乐学习习惯, 关注幼儿音乐歌唱能力的发展。然而, 作为经济科技迅速发展的香港地区, 1997年前深受英国殖民教育文化的影响, 香港地区的音乐教育受到英国音乐教育所倡导的在音乐中培养儿童的想象力和创造力理念的影响, 所以重视音乐教育与现代化信息技术结合, 关注儿童的创造性思维能力的培养。由此, 通过对两地的历史分析, 可见它们重视幼儿音乐研究, 并意识到早期幼儿教育中音乐的重要性, 正如人类学家艾伦·梅林亚姆 (Alan P.Merriam) 所说:“音乐有助于社会融合的多种方式, 以及儿童参与音乐的价值, 如情感表达、审美享受、娱乐、交流、符号表征、身体反应, 符合社会规范的执行以及社会机构和宗教仪式的确认。”总的来说, 音乐教育在中国文化中一直被认为是儿童道德发展的重要课题。

　　目前, 从国内的研究资料来看, 从跨文化的角度来看待中国音乐教育的相关论题研究甚少。中国音乐教育受西方教育理念影响深远, 西方教育理念至今都在学校音乐教育中广泛传播, 具有中国文化特色的音乐教育体系正在探索阶段。希望通过此论文研究, 丰富国内研究视角, 对国内音乐教育研究起到借鉴的作用, 为构建具有中国特色的世界多元化的幼儿音乐教育研究提供一些思路。

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