海外华裔青少年开展民族舞蹈教学的现状分析

时间:2019-09-27

　　摘 要：海外华裔青少年是华侨华人的重要组成部分, 在海外华裔青少年中开展民族舞蹈教学具有十分重要的意义, 有利于生活在世界各地的华裔青少年了解中国、了解中华民族舞蹈文化, 有利于在海外传承中华文化, 从而提高华裔青少年对祖 (籍) 国的认同感。文章阐述了华文教育中民族舞蹈教学的特点与意义, 以及民族舞蹈教学的现状和教学成果, 以期对海外华裔青少年的华文教育产生积极影响, 对我国民族民间舞蹈事业的发展及中华优秀文化的对外传播起到积极作用。

　　关键词：海外华裔青少年; 民族舞蹈; 舞蹈教学;

　　中华文化是由56个民族共同创造的中华民族文化, 民族舞蹈又是民族文化中非常重要的组成部分。而中国民族舞蹈的非语言文字的文化特征, 使它有着不受语言文字局限的优势, 得以经久流传。虽然舞蹈没有语言文字, 却有着与语言文字相似的交际功能, 对保存文化及传播文化都有所助益。民族舞蹈的这一特点在教学中, 不仅有利于传播中华优秀的传统文化, 对于海外华裔青少年学习中华语言、消除华裔学生对于汉语言的距离感与隔阂感有很大益处。

　　一、在海外华裔青少年中开展民族舞蹈教学的特点与意义

　　在面向海外华裔青少年的民族舞蹈教学中, 笔者曾多次教授中国汉族民间舞蹈, 实践证明, 舞蹈《六月清荷》最受学生欢迎。《六月清荷》是山东胶州秧歌, 属于中国汉族民间舞蹈, 运用胶州秧歌碾、拧、抻、韧的动态特点以及动律特征, 描绘了荷花的各种姿态, 体现了中国传统女性内敛自持的独特气质。编导巧妙地借用扇子为道具, 加入了象形的色彩比喻, 虚实相映、相得益彰。《六月清荷》能够经久不衰, 是因为舞蹈的寓意美。姑娘好似六月的荷花, 出尘不染、清洁淡雅, 体现了中华女性的美好品德, 有着深远的育人意义。

　　诸如此类的例子还有金鸡报晓、喜鹊闲梅、白鹤踏月、风摆杨柳等舞蹈动作。民族舞蹈的象形取意, 是对动作外形和内在品质的一种双向把握, 这种把握使“形”与“意”能有机统一, 其动态形象丰满完整。民族舞蹈的象形取意, 不仅能体现具象的形态特征, 同时还能体现非具象的文化审美、风俗民情, 二者相辅相成。在民族舞蹈教学中, 很多华裔学生通过学习民族舞蹈动态特征及动作来源, 对中文产生了浓厚兴趣, 对中华传统文化产生了学习欲望。运用民族舞蹈这一独特的特点, 在海外华裔青少年中开展民族舞蹈的教学, 是一个非常好的突破口。

　　民族舞蹈的另一大教学优势是动手不动口, 重在模仿与实践, 对语言水平要求不高。因此, 特别适合那些汉语初级水平, 以及活泼好动的华裔青少年, 让他们在模仿与实践的过程中进行学习。久居在牧区的蒙古族, 也被称之为“马背上的民族”。马是他们生活中的伙伴, 也是他们舞蹈动态所体现的对象。蒙古族舞蹈当中有非常多模仿马的动作, 而体现人和马情感的佳作也比比皆是, 这些舞蹈动作及作品不仅模仿出动物形象, 也体现了生活在辽阔草原上广大牧民的气势与精神面貌。而依水而居的傣族, 则崇尚孔雀, 孔雀象征着吉祥、幸福、美丽。傣族人模仿孔雀跳舞, 以道具舞的形式表现孔雀的优美动态或扮演孔雀公主等优美动人的神话人物。因此, 民族舞蹈中的模仿再现, 不仅来源于外在形象, 更来源于模仿内在的精神文明。民族舞蹈的这一特点, 在面向海外华裔青少年的教学时发挥了很好的作用。

　　二、在海外华裔青少年中开展民族舞蹈教学的现状

　　在中外交流日益频繁的背景下, 绝大多数华文学校开设了民族舞蹈课程, 主修民族舞蹈课程的学生数量也在不断增加。这样的趋势使得中国民族民间舞蹈教育更加被关注, 更加有吸引力。中国民族民间舞蹈受到越来越多的华裔青少年的喜爱, 他们对中国舞蹈文化学习热情越来越高涨。为此, 中华人民共和国国务院侨务办公室 (以下简称“国侨办”) 开设了一系列的活动, 例如“中华文化大乐园”品牌活动、“中国寻根之旅”民族舞蹈夏令营活动, 以增进海外华裔青少年对中国文化的了解、提高他们学习的兴趣。

　　“中华文化大乐园”活动分为教师团和优秀才艺学生交流团。教师团活动前夕, 会严格选拔参加教师, 并多次组织教师议课, 试讲所授科目内容。其中, 开设的课程有民族舞蹈、民族乐器、民族歌曲、武术、手工、绘画、书法等与中国传统文化相关课程。而民族舞蹈具有寓教于乐的教学特点, 很容易受到学生的喜爱, 是学生了解中国民族文化、中国舞蹈文化很好的窗口。所以, 民族舞蹈是“中华文化大乐园”教师团中必不可少的课程之一。

　　在“中华文化大乐园”教师团活动中的民族舞蹈课程, 主要以激发兴趣为目的, 运用富有中国特色、民族特色的舞蹈动作, 感染学生, 并激发学生的自主表现力与想象力, 活跃课堂气氛, 能更好地推进教学。比起教师团潜移默化的影响, 优秀才艺学生交流团的精彩演出给海外华裔学生带来的冲击更加直接。在优秀才艺学生交流的表演节目中, 舞蹈节目占据三分之一, 有着承上启下、活跃气氛、引人注目的重要作用。用中国传统舞蹈的美, 让台下华裔青少年爱上中国文化、爱上学中文。

　　海外华裔青少年“中国寻根之旅”民族舞蹈专题营更是国侨办一项品牌活动。该活动由国侨办主办, 北京华文学院承办。自2012年举办以来。每年100余人的招生名额, 供不应求, 海外组团单位更是争先恐后报名参加。民族舞蹈营历时15天, 以舞蹈课程为主, 手工、绘画、书法等传统文化课程相辅相成。与其他夏令营不同, 民族舞蹈营的学生都是对舞蹈艺术有着浓厚兴趣, 并具有一定舞蹈基础的海外华裔青少年。教授的舞蹈作品也具有一定难度与深度, 以体现民族舞蹈专题营的办营特色。

　　自2012至2018年办营期间, 民族舞蹈营招收学生总数共计1000余人, 包含几十个海外组团单位, 涉及美国、德国、英国、法国、加拿大、阿联酋、西班牙、新加坡、葡萄牙、缅甸、泰国、日本、印度尼西亚、马来西亚、老挝、越南在内的16个国家的学生。授课内容涉及中国汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族、彝族、苗族、壮族、朝鲜族、傣族的舞蹈, 以及中国古典舞、中国汉唐舞等舞种。编排的舞蹈作品更是多达30余个, 可谓效果显著。夏令营以民族舞蹈为主题, 对促进海内外青少年的文化交流, 具有十分重要的意义。此项活动有利于生活在世界各国的华裔青少年了解中国、了解中华民族舞蹈文化, 从而提升他们学习汉语和民族舞蹈的热情, 提高华裔青少年对祖 (籍) 国的认同感。

　　此外, 北京华文学院针对在校生开设了民族舞蹈选修课, 每周2课时, 一学期共计26课时, 主要教授中国古典舞基本功训练和中国民族民间舞两部分内容。参加舞蹈选修课的学生大多来自东南亚或邻近中国的国家, 学生基本没有舞蹈基础, 而学过中国民族舞蹈的学生少之又少。课程教学根据华裔青少年寓教于乐的教学特色, 同时运用元素教学法1, 遵循元素——动作——短句——组合——片段——作品的规范科学的训练体系, 层层递进, 进行舞蹈教学与民族文化探索。舞蹈动态与内涵注释相辅的教学模式, 使华裔学生对我国的民族民间舞蹈从动态特征到文化背景都有深入的学习和了解。舞蹈选修课从2014年开设以来, 每学期都会有近20名学生参加, 并成为学院文艺活动中的骨干分子。

　　三、在海外华裔青少年中开展民族舞蹈教学的成果体现

　　海外华裔青少年“中国寻根之旅”民族舞蹈营举办多年, 取得了良好的教学成果。每一期活动结束后都会收集反馈意见, 对活动效果进行统计。民族舞蹈营以传授中华文化才艺的形式展开活动, 得到了海外社会的一致认可。

　　在2018年民族舞蹈营闭营仪式上, 美国恺瑞国际学校领队李洁表示:“纵观近现代百年历史, 团结统一的中华民族是海内外中华儿女共同的根, 博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂, 实现中华民族伟大复兴是海内外中华儿女共同的梦想。把祖国的文化、艺术和情感带到世界各地, 它们会像种子一样在世界每一个地方闪耀中华文化的璀璨光芒。”

　　无论是海外华裔青少年“中国寻根之旅”民族舞蹈营, 还是“中华文化大乐园”, 无论是赴海外侨校外派交流, 还是在国内授课, 民族舞蹈课程都受到了海内外主流社会的认可与欢迎。在短期的学习之后, 海外华裔青少年都热爱上了这门富有内涵的舞蹈艺术, 但都纷纷表示, 时间短暂, 机会难得, 遗憾的是归国之后不能继续长期学习, 延续兴趣。针对此类情况, 我们要对华文教育中的民族舞蹈教学进行改进, 使它进步, 只有这样, 民族舞蹈教学才能在华文教育中发挥更好的作用。

　　四、对于民族舞蹈教学现状的建议

　　首先, 对于舞蹈教学意义重视不够。对于忽视艺术教学、重视语言教学的观念要调整。要增加中国传统文化课程, 逐渐从选修课转向必修课的教学性质, 在校内多举办有关中国传统文化的活动与比赛, 辅助课堂教学。通过各民族文化体验日的方式, 让学生参与到古老的民族节日中, 体验丰富的民族歌舞、民族美食、民族手工艺以及传统体育等项目, 使学生真正地参与、实践与思考, 以体验日为媒介传播民族文化。

　　其次, 可以组建中国民族民间舞蹈网络平台。不仅有网络课程, 还有舞蹈概论等内容, 以视频、图片、文字多元的方式建立。海外华裔青少年可以在网络平台上学习、交流、分享, 并提出问题与需求, 实现资源共享。利用多媒体快速传播的特点, 让更多有需求的一线教师和海外华裔青少年, 随时随地都能学习中国民族舞蹈, 了解中华文化。

　　结语

　　华文教育中的民族舞蹈教学拥有广阔的发展前景, 我们应对华文教育中的民族舞蹈教学给予高度关注与重视, 针对现阶段存在的问题应加强研究, 提出有针对性的解决措施, 促进民族舞蹈教学蓬勃发展, 这对华文教育的开展具有重要的现实意义。

　　参考文献
　　[1]王光辉.华文教育中开展民族舞蹈教学之必要[J].大舞台, 2012 (10) .
　　[2]袁禾.舞蹈与传统文化[M].北京:北京大学出版社, 2011.

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