动作表现能力的体育舞蹈教学改革策略探究

时间:2019-09-27

　　摘要：学生这个群体是我国未来发展的希望, 有必要在学生成长中为其营造良好的教学环境。对于学生而言, 为学生开展体育舞蹈教学, 不仅能够培养学生具有健美的身体姿态, 使学生的动作灵活, 富有感染力与表现力, 更能够丰富学生情感, 对学生起到良好的健心、健脑、健身作用, 进而培养学生舞蹈动作表现能力。然而, 受到传统教育弊端的影响, 导致体育舞蹈教学质量不高。对此, 本文着重分析动作表现能力的体育舞蹈教学现状, 论述动作表现能力的体育舞蹈教学不足因素, 提出动作表现能力的体育舞蹈教学改革策略。

　　关键词：动作表现能力; 体育舞蹈教学; 改革;

　　体育舞蹈是一个兼容体育特性与艺术特性的体育艺术, 学生学习体育舞蹈, 不仅能够提升学生艺术涵养, 还能够起到健身的作用。因此, 自学校开展体育舞蹈教学以来, 受到广大学生的青睐, 并且推动了学校体育舞蹈教学的快速发展。而以培养学生动作表现能力为导向的体育舞蹈教学是对传统教育的一种变革, 有助于创新教师教学模式, 增强学生对体育舞蹈的学习兴趣。动作表现能力是决定学生体育舞蹈技能的关键因素, 稳定、良好的动作表现能力, 能确保学生在体育舞蹈教学中取得良好的成绩。因此, 在体育舞蹈教学中, 教师要注重学生动作表现能力培养, 引领学生将自身情感、思想、认知融入到体育舞蹈演绎中, 陶冶学生情操, 提升学生艺术感染能力, 进而提升体育舞蹈教学质量。

　　一、动作表现能力的体育舞蹈教学现状

　　体育舞蹈表现能力是指舞蹈者在艺术表演中运用自身外在形态动作, 将舞蹈者自身艺术情感呈现出来的一种特殊表达方式。在此过程中, 舞蹈者可以运用形态动作、肢体语言、面部表情来传递舞蹈的内涵, 给予观众一场视觉盛宴, 使观众更好的感受舞蹈者的态度、情感, 进而与舞蹈演绎形成情感上的共鸣。

　　教育领域发展的今天, 舞蹈被纳入到体育课程中, 虽然已经发展成为一种竞技运动项目, 但学生在舞蹈演绎中, 不能够只依靠舞蹈技能提升自身动作表现能力, 而需要注重自身情感表达与舞蹈技能的相融合进行表达舞蹈内涵, 进而才能够确保学生舞蹈动作更具说服力、感染力。然而, 据相关调查而知, 在体育舞蹈教学开展中, 68%的学生不理解舞蹈工作表现能力, 在体育舞蹈学习中较为注重舞蹈技能与动作的掌握, 导致体育舞蹈在演绎中缺乏情感, 不能够与台下观众形成共鸣。同时, 缺乏情感的融入, 也是很多优秀舞蹈学生, 不能够在体育舞蹈演绎中取得良好成绩的原因。

　　二、动作表现能力的体育舞蹈教学不足因素

　　(一) 教学模式单一

　　体育舞蹈教学模式单一, 是影响学生动作表现能力培养缺失的主要因素。受到传统教育的弊端影响, 部分体育舞蹈教师, 在授课中还是很难摆脱应试教育模式, 采取一言堂、灌输式教学模式为学生授课, 较为注重舞蹈技能与舞蹈动作的培养, 很少引领学生将自身情感、思想融入到其中, 使学生舞蹈技能与舞蹈动作较为熟练, 但在演绎中, 舞蹈技能与动作感染力不足, 导致学生体育舞蹈演绎流于形式, 不能够发挥体育舞蹈演绎的根本教育意义。这种教学模式, 不利于学生动作表现能力的培养, 导致体育舞蹈教学质量不高。

　　(二) 学生人文素养低下

　　体育舞蹈教学是最具人文素养的体育教学内容, 对陶冶学生情操、培养学生综合素养具有促进意义。与此同时, 体育舞蹈对学生人文素养的要求也较高, 需要学生具有较强的人文素养, 才能够更好的演绎体育舞蹈作品。因体育舞蹈的各个舞种是在不同地域、不同文化的影响下生成的, 同时很多舞种还保留着较多的民族特色, 学校开展体育舞蹈课程, 不仅丰富体育教学形式, 还能够增强学生文化素养。然而, 很多教师在教学中, 并没有意识到这一点, 没有将舞蹈中的文化提炼出来, 加以运用, 为学生营造教学氛围, 使学生对舞蹈作品的内涵不甚理解, 使学生人文素养较低。学生人文素养较低, 导致学生对各个舞种的文化内涵认知不足, 很难将这些元素融入到舞蹈动作上, 导致学生动作表现能力培养不佳。

　　三、动作表现能力的体育舞蹈教学改革策略

　　(一) 更新教学内容

　　创新与发展是时代的主题, 同理体育舞蹈教学应顺应时代发展、顺应舞蹈艺术发展需要进行创新, 进而才能够促进体育舞蹈教学的改革。体育舞蹈任何的创新思路与创新思维, 都应该以教学为发展基础。我国体育舞蹈项目发展较晚, 很多内容都是借助国外发展理念而形成的, 很少将本土文化融入到体育舞蹈教学中, 导致体育舞蹈教学本土化缺失。因此, 应整合体育舞蹈各种舞种, 挖掘我国本土文化, 将本土文化融入到体育舞蹈教学中, 丰富舞蹈教学内容与形式, 拓展学生舞蹈知识面, 使学生在文化的认知上, 以自身情感为导向, 更好的言语舞蹈作品内涵, 进而增强学生艺术涵养。将体育舞蹈内容进行扩展, 立足于本土, 挖掘体育舞蹈中文化内涵, 有助于对我国传统文化的传承, 进而培养学生体育舞蹈学习兴趣。

　　例如:在体育舞蹈教学中, 教师不仅要为学生开展舞蹈动作与舞蹈训练模式, 还应该为学生拓展知识面, 将舞蹈作品的文化背景、创作背景、地域特点都告知给学生, 促进学生更好的理解舞蹈文化内涵, 这样学生在演绎舞蹈中, 就能够展现舞蹈动作的表现力, 增强学生人文素养, 进而提升学生舞蹈演绎能力。

　　(二) 创新教学方法

　　教学方法的创新, 有助于教师更好的培养学生动作表现能力, 进而增强学生艺术涵养。因此, 在体育舞蹈教学中, 教师要创新单一授课模式, 采取多元化教学方法为学生授课, 以学生为教学主体, 发挥教师引领性作用, 进而促进学生更好的学习体育舞蹈教学。在体育舞蹈教学中, 教师可以采取以下教学模式为学生授课。教师应该注重学生人文素养的培养, 带领学生理解各种舞种的文化背景、地域风貌, 拓展学生知识面, 进而使学生更好的理解体育舞蹈作品。

　　首先, 情境教学方法。在课堂教学中, 借助多媒体为学生, 创设教学情境, 鼓励学生融入到舞蹈情境中, 让学生在情境中演绎舞蹈作品, 容易引发学生情感。其次, 互动式教学模式。开展互动式教学模式, 教师以问题为导向, 将学生分成小组合作模式, 让学生在小组合作中探讨、分析、演绎、感悟知识, 进而有助于培养学生动作表现能力。最后, 翻转课堂教学模式。信息技术的发展, 教师借助互联网平台, 构建体育舞蹈教学平台, 将体育舞蹈教学知识整合, 归纳到互联网平台中, 引领学生借助移动终端, 学习、获取体育舞蹈知识, 使学生随时随地进行学习体育舞蹈。学生借助互联网平台学习体育舞蹈知识, 对舞蹈知识全面掌握, 有助于在课堂教学中, 为学生开展实践性教学活动。在课堂教学中, 教师以情感为导向, 引领学生将自身情感与认知融入到舞蹈演绎中, 增强学生对舞蹈作品内涵的认知度, 进而促进学生更好的学习体育舞蹈知识。

　　(三) 培养学生艺术素养

　　首先, 丰富学生乐理知识, 通过唱视听训练模式, 借助钢琴乐器培养学生对音乐的感受能力, 加深学生对音乐作品的理解, 进而促进学生掌握乐理知识。其次, 培养学生音乐表现能力, 将具有代表性的音乐引入到体育舞蹈教学中, 引领学生品味这些音乐, 陶冶学生情操, 使学生情感上与音乐形成共鸣, 更好的感受音乐内涵, 有助于培养学生动作表现能力。同时, 教师引领学生多欣赏一些舞蹈演绎作品, 借助多媒体为学生展示舞蹈作品, 丰富学生情感与认知, 进而促进学生舞蹈演绎具有灵魂。最后, 借助爵士舞、芭蕾舞蹈形式, 增强学生舞蹈基本功, 带动学生舞蹈演绎热情, 增强学生舞蹈演绎感染力, 培养学生舞蹈核心素养, 进而促进体育舞蹈教学的改革。

　　四、结语

　　综上所述, 体育舞蹈对学生的心理、健康、心态、品德具有良好的促进意义。因此, 在体育舞蹈教学中, 教师应注重引领学生将自身情感、认知、思想融入到舞蹈演绎中, 这样不仅能够体现体育舞蹈中的灵魂, 还能够培养学生动作表现能力。同时, 教师应该注重学生人文素养的培养, 带领学生理解各种舞种的文化背景、地域风貌, 拓展学生知识面, 进而使学生更好的理解体育舞蹈作品。

　　参考文献
　　[1]袁晓璐.身体素质与体育舞蹈表现力的耦合及其训练策略[J].当代体育科技, 2018, 8 (19) :221+223.
　　[2]杜娟.体育舞蹈教学中音乐与学生动作表现力的关系探讨[J].才智, 2015 (09) :64.
　　[3]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报, 2014, 34 (03) :122-124.

TAG标签：

上一篇：海外华裔青少年开展民族舞蹈教学的现状分析
下一篇：关于高校芭蕾舞蹈教学方法改革思考