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多元文化视野下的音乐教育观念探析
时间:2019-09-27
摘要：现今我国正处于高速发展时期, 多元文化的融入构成了多样化的文化氛围, 在多元文化视域下, 多元化音乐教育也成为了当前音乐教育的主流形式。多元文化教育视野下的音乐教育, 要全面改革创新, 更新观念, 才能满足现代化音乐教育的要求。为促进音乐教育的全新实施, 促进我国音乐教育事业更好更快地发展, 本文展开多元文化教育视野下的音乐教育研究。
关键词：多元文化视野; 音乐教育; 教学观念;
音乐是一种特殊的艺术形式, 从古至今深受人们的喜爱, 在多元文化教育视野下, 音乐多元化教育形式的实施, 已经被越来越多的人重视, 无论是私人的音乐培训机构, 亦或是专业的音乐学院, 音乐教育都不再局限于乐理知识、音乐技巧的教学和培养, 而是在原本的教育体系上, 更注重音乐文化传承、音乐素质培养, 进而促进音乐学习者全面发展。
一、更新教学观念, 满足现代化音乐教育发展需求
更新教学观念, 满足现代化音乐教育发展需求, 促进多元文化音乐教育发展。多元文化教育视野下, 树立新型的音乐教育观念, 将音乐的多元文化考虑在教育之内, 如此才能为未来的音乐教育奠定良好的基础, 并且促进音乐教育的全面发展和进步[1]。更新音乐教育教学观念的目的在于摒弃传统的教育糟粕, 突破传统教育思想的束缚, 将音乐教育面向世界、面向全中国发展, 但音乐教育观念的更新并不是随意为之, 要根据当前我国音乐的整体发展形势, 与世界音乐发展相契合, 进而全面更新音乐教育观念:首先, 树立音乐全球化教育概念, 在多元文化教育视野下, 必须认知音乐文化大融合的现实趋势, 所谓音乐无国界, 并不能一味的排斥外来音乐, 也不能固本守旧, 要大方地接纳世界各国的音乐精华, 丰富我国英语教育的内涵和内容。要求以客观公正的态度审视全球化的音乐文化, 不断吸取世界优秀音乐文化, 为年我国音乐教育的更新提供重要基础;其次, 树立中国民族音乐文化的传承理念, 从中国民族文化出发, 构建以民族音乐文化传承为主的教育理念, 将汉族音乐元素以及其它少数民族特色音乐元素纳入音乐教育的范畴中, 促进音乐教育的进一步发展。
二、融入民族音乐文化, 建立多元化音乐课程体系
现今社会经济已经进入高速发展阶段, 新旧媒体、传媒组织、电子信息技术、网络通讯技术都在不断更新, 在众多现代化媒体技术的支持下, 音乐教育的推广和普及上升到了全新的境界[2]。中国是一个多民族国家, 少数民族的数量多达55多个, 在历史几千年的传承过程中, 丰富的民族文化已经自成体系, 但现今多元文化的冲击让民族文化传承面临着前所未有的危机, 作为中国的一份子, 有必要、也有责任将具有中国民族标志的文化传承和发展下去。民族音乐文化的单独传承难以发挥实效, 与音乐教育机构合作, 将民族音乐文化融入到音乐教育中, 才是当前最佳的传承方式。由此, 音乐教育机构应该融入民族音乐文化, 构建起完善的多元化音乐教育课程体系, 特出民族音乐文化特色, 为音乐教育的多元化发展提供重要的支持。
三、组建专业教师队伍, 提升音乐教育质量
组建专业的教师队伍, 增强音乐师资力量, 是提升音乐教育质量, 促进音乐教育本土化发展的重要途径。多元音乐教育形式虽然被很多的教育者关注, 但在实际发展过程中, 依然处于不断探索和实践的阶段[3]。音乐教育质量的提升是当前教育的全新要求, 由此组建专业的教师队伍, 抓好师资建设就成为了音乐教育机构的重要任务。面对当前多元文化融入, 对本土文化造成冲击和振荡的严峻形势, 增强音乐师资力量, 尤其是组建民族特色音乐队伍、非物质文化遗产的传承队伍、多元音乐文化教育队伍, 从民族音乐融入, 音乐相关的非物质文化传承入手, 培养雄厚的音乐师资力量。音乐教育机构应该重视现代发展过程中音乐的教育趋势、发展趋势, 在合适的时间引进全新的人才, 不断扩充专业教师队伍, 提升专业教师队伍的整体质量和素质。在专业教师队伍组建完成之后, 在今后的教育发展过程中, 也要对教师进一步培训, 为教师提供专业的学习平台, 促进教师的不断提升, 进而发挥教师的最大价值和作用, 培养一批又一批的音乐人才。
四、结束语
多元文化教育视野下, 音乐教育需要全面创新, 开展特色教育, 才能满足现代化的音乐教育需求。面对世界各国多元文化的冲击, 在文化大融合和碰撞的过程中, 坚持中国本土音乐特色, 及时解决全新的问题和挑战, 将民族音乐融入到音乐教育中, 在音乐教育发展的同时将民族音乐文化传承、传扬下去。
参考文献
[1]赖媛圆.用心去欣赏——多元文化视野下的高校美育与音乐教育[J].大众文艺, 2014.
TAG标签： 音乐教育
