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即兴伴奏课的教学计划与具体做法
时间:2019-09-27
钢琴即兴伴奏课是高校音乐教育专业的必修课，是一门集技艺性、实用性为一体的基础课。 要求学生掌握扎实的理论知识、具备一定的演奏能力及即时创作的能力。目前对于即兴伴奏课程的教学可谓各抒己见，下面笔者结合自身对这门课程的教学，谈谈对这一学科的认识和教学体会。
一、钢琴即兴伴奏课程的重要性
（一）促进学生就业
音乐教育专业的学生毕业后大部分会选择去学校做老师，无论是做幼儿园音乐教师还是做中小学音乐教师都必须掌握即兴伴奏技能。具备较强即兴伴奏能力的学生就业面会更广阔、就业的机会会更多。
（二）提高学生专业水平
即兴伴奏课是将钢琴演奏技能、乐理、和声、作品分析等多种基础知识与专业技能融为一体的一门课程。具备较强即兴伴奏能力的前提是必须掌握一定程度的钢琴演奏技能。
所以说培养学生即兴伴奏能力的同时也会促进学生钢琴演奏水平的提高，从而提高学生的专业水平。
（三）拓展学生综合能力
即兴伴奏能力的提高离不开舞台实践。学生通过大量的舞台实践、磨练会逐渐锻炼自己各方面的能力，如：临场应变能力、与歌唱者配合的能力、伴奏能力等等，从而达到拓展学生的综合能力的目的。
二、根据学生程度及结合毕业后工作需要安排教学内容
由于学生来自各地，钢琴水平很不统一，大部分学生的钢琴水平很低，有相当一部分学生甚至没有学过钢琴。因此，决定了即兴伴奏教学的起点必须与大多数学生的水平相适应，由浅入深。学生毕业后大多数会从事中小学音乐教师的工作，所以说掌握即兴伴奏的能力是必须的。在学校的音乐课中，校园歌曲占有一定的比例，所以在即兴伴奏课上可侧重这些歌曲的教学。而工作中不可避免的会有一些课外活动，这也需要即兴伴奏，所以教学中还要加强对群众歌曲、艺术歌曲、抒情歌曲的训练，为将来工作打下基础。
三、即兴伴奏课的教学计划
第一学期
1.伴奏型：和弦式伴奏型及其拓展、分解和弦伴奏型及其
拓展、半分解和弦伴奏型及其拓展
2.织体：单层次有旋律伴奏、双层次有旋律伴奏
3.和声进度：正三和弦、属七和弦、副三和弦、重属和弦
4.调性进度：C、G、F、D、降B、A、降E及关系小调
第二学期
1.伴奏型：各种伴奏型综合运用
2.织体：双层次无旋律伴奏、三层次无旋律伴奏
3.和声进度：副属和弦、九和弦、民族调式和弦
4.调性进度：四个调号及以上各调
5.内容：各种风格歌曲的伴奏：抒情歌曲、儿童歌曲、进行曲风格歌曲、通俗歌曲、艺术歌曲、五声风格歌曲
四、即兴伴奏课堂教学的具体要求与作法
（一）指导学生练习伴奏音型及熟悉调性
即兴伴奏课是以弹奏为主的课程，如果教师在课堂上只讲，学生不练是没有效果的。而且学生对于即兴伴奏很大的薄弱环节在于对各调性的不熟悉，因此强化各调性的练习是很必要的。所以，教师每堂课都要指导学生练习各种伴奏型，并布置课堂作业，要求每节课后练一首歌曲，要按教师指定的调来练习。下次回课的时候教师对学生抽查，并计入平时成绩，以此来强化、督促学生熟练的掌握各种伴奏型及调性。
（二）要求学生多与演唱者配合
钢琴即兴伴奏有别于正谱伴奏，它是即兴创作与即兴演奏的结合，是演奏者根据歌谱即时创作出的伴奏作品，并与演唱者一次性完成的作品。这要求演奏者具备较强的即兴能力与应变能力。因此教师在课堂上应多创造学生与演唱者配合的机会。可通过课后布置作业，让学生自己找搭档，课堂检查作业时一个伴奏一个演唱，通过这种形式锻炼学生与演唱者的配合能力。
（三）利用数码钢琴教室实行集体大课教学
由于即兴伴奏课是以弹奏为主的课程，所以课堂上钢琴是必不可少的教具。而一对一的教学形式又没必要。所以说利用数码钢琴教室实行集体大课教学可以保证每名学生一台钢琴，符合了即兴伴奏课的要求。这样既提高了上课效率又节约了资源，是比较好的教学形式。教师可以采用多种多样的上课形式，如把学生分成小组集体合奏或各组配合演奏、各组之间比赛等，通过丰富的课堂教学形式还可提高学生学习的积极性。
本文是以笔者在即兴伴奏课的教学实践中的切身体会，谈谈自己的看法。为了更好的完善即兴伴奏课程的教学，众师当需努力。
【参考文献】
[1]刘聪，韩冬着《钢琴即兴伴奏教程新编-（修订版）》，2014年3月，人民音乐出版社
[2]张佳林着《钢琴演奏与伴奏技巧》，2004年6月，中央音乐学院出版社
[3]狄其安着《怎样为歌曲写钢琴伴奏》，2010年10月，上海音乐学院出版社
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