中学美术教育的重要性与相关问题处理

时间:2019-09-27

　　一、中学美术教育现状综述

　　随着素质教育相关改革工作的不断深化，大部分家长了解了美术教育对于培养孩子综合素质方面所具有的重要性。因此，与时俱进的美术教育应该走出只看重分数和专业美术技能的怪圈，融合艺术的方方面面，让整个课堂内容更加丰富多彩。但是从目前中学美术教育教学状况来看，中学美术教育水平仍然是整个基础教育中的薄弱环节，应试教育仍是制约美术发展的瓶颈。为此，文章针对当前中学美术教育中存在的问题，对中学美术教育教学现状及问题产生的原因进行客观分析、归纳研究，提出合理的建议和可行性方案。

　　二、中学美术教育的重要性

　　推进社会主义现代化建设事业的重要任务之一就是科教兴国，要实施全面素质教育，美术教育尤为重要。随着时代的发展，教育改革的深入，我国的美术教育正在日新月异地飞速发展，出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。

　　在现今的美术教学活动中，美术课是我国普通中学的一门基础课，能够促进学生特长的有效施展，提高学生的艺术观赏水平，也有助于学生的智力开发。课堂中教师不仅要把相关艺术内容教给学生，还要培养学生对于艺术的好奇心、审美兴趣和个性品质。美术课对于学生在“传承文化艺术，弘扬人文精神”“陶冶审美情操，提高生活品质”“调节心理状态，促进身心健康”等方面的作用尤为明显。然而，在现今的中学美术教育学中仍存在一些不足，主要体现在以下方面：

　　1.教学方法滞后

　　尽管当前的相关课本已经经历了数次排版和完善，但是仍存在课本内容与分数紧密联系的现象。课本内容中，强调更多的是一种逻辑思维能力和应试方法，而对于学生的各种艺术观赏、动手能力的关注不够。一些刻板的定义阐释缺乏可读性和趣味性，使学生的感悟能力和创作欲望受到了限制。

　　2.美术教育的效果不平衡

　　我国的美术教育发展不平衡。中国美术教育要面向不同地域、不同民族、不同经济条件和不同水平的受教育者，任务是艰巨的。因此笔者认为，我们只有理解素质教育的真正内涵，树立它应有的地位，实现其真正的价值，才能更好地发挥它的育人优势，培养出跨世纪的高素质人才。

　　3.部分教师在教学理念上认识不够

　　有些教师将学生的主体性片面理解为“顺其自然、放任自流”,以致学生在课堂上打闹、嬉戏，影响了正常的课堂教学秩序；或者在组织学生进行美术技能技法课的体验过程中没有控制好活动小组的人数，从而导致课堂混乱，影响了其他学生的学习；还有的教师自身教学动力不足，从而使原本生动活泼的美术课程枯燥无味。

　　4.教学脱离学生的生活经历

　　中学美术教学要达到一个新的高度，必须全面提高教师的综合素质水平，重视人文素养教育，实现教学内容的文理渗透以及多学科的交叉与融合，采用灵活多样的教学方法，丰富和拓宽美术课程体系。

　　三、针对中学美术教育存在问题及现状的对策

　　1.注重学生智力发展

　　美术教育的另一个作用是促进学生的智力开发，提升学生的创新能力。当前的社会环境呼唤高素质的人才，以满足社会发展的需要，而这就要求培养人才的创新能力。应当将此融入美术课程的教学目标，在绘画艺术知识传播的过程中锻炼学生的发散性思维。通过学习美术科目，让学生能够在今后日新月异的社会中获得立足之地，同时利用自己的能力改善社会，推动历史的前进。如，在讲《纸板的创想--成型方法》一课时，教师上课前先表演了一个小魔术，把一张平面的纸经过巧妙的切割变成一个惟妙惟肖的立体纸雕作品，这立刻引起了学生强烈的兴趣和探索学习的积极性。笔者认为，采用新颖独特的方式授课，不仅能愉悦课堂气氛，还大大增加了学生的兴趣，使其印象深刻并学到新的知识。

　　2.注重学习主体的实践性

　　理论来自实践，后者是前者的评判依据，而体验性学习就是利用不同形式的具体实践活动，使得学生全方位地感受知识的能量。如，笔者在上《生肖的联想》一课时，通过学生熟悉和喜爱的生肖激发其兴趣，以做游戏引导学生积极思考，开拓创新，从生活中选择材料，根据其形状、色彩、质感等进行创意联想，再用简单巧妙的方法将这些奇巧有趣的创意制作并表现出来。通过对生肖的观察、体验，学生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索出生肖与水果、生活用品、学习用品等物品间的联系；通过动手制作及绘画的体验，培养了学生对生活的观察能力，同时培养了学生的想象力及创造力，开发了学生的创造性思维。

　　3.展现创造之美

　　新的美术教育观强调通过美术培养学生的创造力。美国当代美术教育家罗恩菲德认为：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富创造力，而不管这种创造力施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”有不少科目把提升学生的发散性思维和创新能力列入教学目的，这在美术教育中表现得非常显著。当今的中学美术教育强调观察、体验、思考、表达、评论等，这些正符合培养创造力的基本要求。因此，如何提高学生的发散性思维和独特的艺术创造能力也就成为美术教学工作的重中之重。

　　4.辅导学生写生

　　所谓写生，是指直接以实物（包括人和物）为描绘对象的临场作业或作画方法。美术教学中的写生、参观和各种社会活动，让学生直接和大自然进行亲密的接触，进而让他们产生一种了解世界的渴望，在活动中发现真、善、美，这有利于培养中学生创造性的个性品质。

　　另外，学生在进行某种内容的写生时，最好能多画几张不同类型的画。如窗户，从内容上讲，可以画木的、铁的、铝合金的、长方形的、圆的等；从形式上讲，可用线描及油画棒、水彩笔、水粉等；可以是写实的，也可以是在写实基础上有所改变、有所创新的。在教学中，教师对于所准备的欣赏作品、范画等，应当根据具体的课题与教学内容进行简要讲析，这样既能使学生得到写生表现的启迪和艺术美感的熏陶，又能激发其写生实践的兴趣和信心；一方面可以丰富学生对同一内容的认识与理解，另一方面又可以帮助学生学会从不同的角度表现事物。

　　综上所述，中学美术教育的功能不容忽视，中学美术课是对中学生进行审美教育的主要途径，是中学生德育和智育等发展不可缺少的环节。在美术教学中，教师应从教材内容和学生需求出发，有所侧重地加强中学生的美术教育。希望更多的人关注中学美术教育，为中学美术教育水平的全面提升创造条件并付诸努力。

　　参考文献：

　　[1]宋晓波。中学美术教育中人文精神的培养。科技信息，2010（1）。

　　[2]万竹青。从中学美术教育的需求谈高师美术教育建设。科教文汇（下旬刊），2007（10）。

　　[3]杨景芝。美术教育与人的发展：儿童美术教学法研究。人民美术出版社，2008.

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