分析小学数学教育如何提高教学有效性的方法

时间:2019-09-27

　　摘要：数学作为小学阶段一门基础课程， 在培养学生思维能力、创新能力等方面有着积极的作用。随着新课程改革的推进， 传统的教学方法已经不适用， 而要想提高数学教学的有效性， 促进数学教学目标的实现， 教师就必须结合教育改革形势， 革新教学方法和观念， 围绕学生来开展教学。本文就小学数学教育如何提高教学有效性作了相关分析。

　　关键词：小学数学； 有效性； 提高；

　　引言

　　提高小学数学教学的有效性一直是小学数学教育的重点， 但是就当前小学数学教学来看， 教师依然在沿袭传统的教学方法， 课堂上不重视学生的教学主体作用， 机械式地向学生灌输知识， 这种教学严重束缚了学生能力和素养的发展， 不利于高效课堂的构建。数学教学的有效性是指学生在数学课堂活动中获得知识和能力， 学生的认知和情感上均有所发展。因此， 要想提高小学数学教学的有效性， 教师就必须采取有效的教学方法。

　　1. 影响小学数学教学有效性的因素

　　1.1 学生的教学主体地位不被重视。

　　在传统教学模式的影响下， 当前小学数学教学依然是以教师为主， 学生处于被动接受知识。由于学生的教学主体地位不被重视， 就容易挫伤学生的学习积极性， 以至于学生在课堂上不敢过于表现， 不愿意与教师互动， 进而影响到课堂教学效果。

　　1.2 教学方法过于陈旧。

　　就当前小学数学教学来看， 教师采取的还是“满堂灌”这种教学方法， 在课堂上过于看重理论知识的教育， 忽略学生能力的培养。小学生年龄小， 比较贪玩， 这种“满堂灌”式的教学很难调动学生的学习热情， 不利于教学目标的实现。

　　1.3 教学环境的缺失。

　　小学生年龄小， 比较贪玩， 在课堂上很难长时间集中注意力， 而教师为了让学生在课堂上认真听讲， 会采取强制性的手段来约束学生， 以至于课堂氛围比较沉闷， 学生在课堂上不敢说话， 害怕老师责骂。在这样的课堂环境下， 学生与教师之间难以真正实现统一， 严重影响到了教学质量的提升。

　　1.4 教学评价不合理。

　　教学评价是教学不可或缺的一个环节， 但是就目前来看， 小学数学教学评价的主要方式就是考试， 以学生的考试分数作为衡量学生能力的唯一指标， 这种教学评价有失客观性， 无法对学生作出全面的评价。另外， 在小学数学评价中， 教学工作是由教师说了算， 学生很难参与到教学评价工作中去， 一定程度上阻碍了学生能力的提升。

　　2. 提高小学数学教学有效性的策略

　　2.1 充分发挥学生的教学主体作用。

　　新课程改革背景下， 要求教学必须以学生为中心。对此， 在小学数学教学中， 要想提高教学的有效性， 教师就必须重视学生的主体作用， 围绕学生来开展教学， 进而更好地调动学生的学习积极性和主动性[1].如， 在“认识图形”这一课中， 在课堂开始前， 教师可以组织学生进行讨论， 让学生说一说自己认识的图形， 有什么特征， 然后结合学生的回答， 教师帮助学生加深理解。在这种课堂教学下， 可以发展学生的思考， 调动学生的学习积极性， 使学生主动参与到课堂中来， 进而实现高效教学。

　　2.2 构建良好的课堂环境。

　　良好的课堂环境有利于学生全身心地投入到课堂教学中来。小学生年龄小， 各方面还不够成熟， 这也决定了教师必须创设相对轻松、和谐、快乐的课堂环境。在小学数学课堂中， 教师要多鼓励、表扬学生， 尤其是在学生取得成功时， 及时表扬， 以此激励学生。同时， 教师要善于运用幽默的语言来调节课堂氛围， 使学生积极参与到课堂中来。

　　2.3 生活化教学。

　　小学数学教材中许多知识来源于生活， 又应用于生活， 开展生活化教学， 可以帮助学生更好地理解、消化数学知识， 激发学生的学习兴趣， 提升数学教学质量[2].如， 在学习“加减法”知识时， 教师可以将这一知识与学生日常生活中购物事件中的找零结合起来。购物是小学生生活中常见的事件， 结合这一事件， 可以让学生指导数学知识在生活中的妙用， 进而促使学生主动去学习， 提升学生的数学能力。

　　2.4 多媒体教学。

　　在推进教育信息化的过程中， 多媒体的作用也逐渐显现出来。多媒体资源丰富、多样， 打破了传统教学在时间和空间上的限制， 较好地迎合了数学课堂教学的需要。在小学数学教学中， 借助多媒体， 可以让学生摆脱传统的文字说教和黑板模式， 有利于培养学生的自主学习能力。如， 在“长方体和正方体”这一知识中， 教师可以借助多媒体， 播放专家讲解视频， 让学生了解长方体和正方体的特点， 从而使学生形成良好的图形概念[3].同时， 借助多媒体， 教师可以与学生在课后进行无障碍的互动和交流， 帮助学生解决学习过程中的问题， 进而提高学习效果。

　　2.5 优化教学评价。

　　教学评价是优化教学的一种手段， 科学的教学评价， 可以及时发现教学中的不足， 进而方便教师有针对性地改进和完善教学。在小学数学教学中， 要想促进学生的全面发展， 教师就必须做好教学评价工作。首先， 完善教学评价内容， 在强化学生基础知识考核的同时， 加强学生素质、能力、情感等方面的考核， 对学生做出科学的评估；其次， 完善教学评价主体， 在师评的基础上， 推行自评、互评， 从而让学生更好地认识自己， 教师全面地了解学生[4].

　　结语

　　综上， 基于数学在小学生成长过程中的作用， 教师必须革新教学方法， 围绕学生来开展教学。小学生年龄小， 思维能力较弱， 在数学教学中， 教师采取有效的教学方法， 做好教学评价工作， 才能更好地引导学生学习， 帮助学生积累知识， 促进学生素养和能力的提升。

　　参考文献
　　[1] 汪燕。浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].科教文汇 （上旬刊） , 2019 （01） :148-149.
　　[2] 刘彦军。小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊， 2018 （19） :27-28.
　　[3] 谭玉柏。小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机， 2018, 49 （10） :211.
　　[4] 钟永隆。如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究， 2017 （06） :70.

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