小学二年级语文看图写话教学问题研究

时间:2019-09-27

　　摘要：小学语文中看图写话的训练是为日后写作业打下基础, 对于二年级的学生来说, 看图写话依然是一个难题。他们年龄学经验, 下面针对二年级语文看图写话教学谈谈自己的看法和建议。

　　关键词：二年级; 语文; 看图写话; 教学策略;

　　一、二年级语文看图写话教学存在的问题

　　1.学生对图中内容理解过于片面。二年级的学生年龄尚小, 缺乏生活经验, 理解能力低下, 很多时候只能看到一些表象, 无法深入的理解图中内容, 或者只能看到事物的某一方面, 无法全面的理解图片所传达的内容。比如一幅图中有一个小朋友和妈妈正在吃饭, 妈妈把肉都夹给小朋友吃, 并附有文字“妈妈不喜欢吃肉”, 对此真的会有很多学生写出“妈妈不喜欢吃肉所以把肉夹给孩子”, 理解过于片面, 这也是教学中的一个难点问题, 学生写的也是图中内容直观能够看到的, 但就是与图中所反映的内容有所偏差, 就是由于学生对图中内容的理解过于片面。

　　2.学生缺乏一定的语言表达能力。二年级的学生语言表达能力普遍都很低, 这是由他们的年龄和经验决定的, 如果没有小时候就喜欢读书的爱好, 只靠一年级一年的积累, 语言功底是十分薄弱的。对于看图写话, 就算对图中有所理解, 由于表达能力欠佳, 根本无法很好的表达出图中的内容, 太过口语化, 都是学生缺乏语言表达能力的表现。

　　3.学生在看图过程中缺乏想象力。在学生看图写话过程中还存在一个重要的问题, 小学生缺乏想象力, 小学生的生活经验的缺乏是一方面, 另一方面就是教师引导教学工作做的不到位, 教学方法没有启发性, 没有给学生创造一个想象的空间。导致学生最后写出的内容空洞、直白, 苍白无力。

　　二、提高二年级语文看图写话的教学策略

　　1.提高学生的看图写话能力。提高学生的看图写话能力才是实现提高教师教学效率的根本所在, 而不是提高学生的成绩, 很多教师认为提高自己的教学效率最根本就是提高学生的学习成绩, 这是片面的, 学生的成绩只是教师教学效率的一方面反应, 但最根本的, 是能力的提升。因此, 小学语文教师要做到切实了解每一个学生的具体实际情况, 寻找每个学生的薄弱点、兴趣点所在, 采用适当的方法, 科学合理的教学, 有的放矢, 不仅可以提高教学效率, 还能真正让学生在看图写话方面的能力得以提高。

　　2.注重激发学生的学习兴趣。学生觉得看图写话难, 是因为他们对此不感兴趣。兴趣是最好的老师, 没有兴趣, 就没有学习的动力。“成功的秘诀在于兴趣。”我国著名物理学家杨振宁如是说, 学生把看图写话当做快乐还是任务这是重要, 如果能够让学生乐于学习, 能够主动学习, 其效果可想而知。对于二年级的学生来说, 他们年龄尚小, 自制力低, 专注力也不强, 很容易分散注意力, 被其他事物所吸引, 这也增加了教师教学的难度, 要求在教学过程中, 教师的教学模式和方法具备趣味性, 重视学生内在情感的变化, 通过运用有趣的教学活动, 调动学生学习的积极性。比如可以开展“课前课前三分钟”的教学活动, 即在上课的前三分钟, 让一个同学讲述一个故事、一则新闻、发生在自己身边的一件小事诸如此类的都可以, 不限形式, 让学生畅所欲言, 每节课一位同学, 轮流发言, 让每个学生都得到锻炼, 这样的三分钟能够让演讲的学生的表达能力得到锻炼, 也能吸引其他听的学生。达到了吸引学生注意力、激发其学习兴趣的目的。学生有了学习兴趣, 才会更好的投入到后面的教学活动中去, 才能有利的开展看图写话教学活动。

　　3.创造学生想象的空间。注重细节。看图写话过程中, 教师不能只注重重点突出的地方, 对于细节部分也要引起充分的注重, 在教学中这一点尤为重要。看图写话给出的图画内容是有限的, 不会给出没有价值的信息, 因此不能忽视图中的细节内容。细节往往更具有表现力, 更有艺术的张力, 使其图片内容更丰富。因此, 教师在教学过程中要注重培养学生关注细节的能力, 让学生充分发挥其想象力, 打开思考的大门, 让学生通过细节找到突破点, 进而勇敢大胆的创造, 发挥其想象力。

　　鼓励学生想象要联系实际。很多学生看图写话仅仅表达了图意, 也能做到有调理、有顺序, 但是语言过于简单, 缺乏想象, 内容空洞。想象不代表漫无边际的胡思乱想, 可以联系生活实际, 把相关的、合理的事物联系在一起, 这样能够给写出的内容增添色彩, 使其富有生命力。

　　总结

　　综上所述, 不难看出目前二年级语文看图写话教学依然有很大的要改进的空间, 学生对图中内容理解过于片面, 缺乏一个整体而全面的感悟;学生缺乏一定的语言表达能力, 语言表达过于口语化, 苍白、无力;对低年级学生进行看图写话训练, 教师和家长要注重引导课外阅读, 善于利用课本资源, 充分激发学生想象, 带领学生实践, 积累写话材料, 让学生乐学生在看图过程中缺乏想象力, 写出的东西呆板, 没有活力。基于此, 为解决这些问题二年级语文教师应从以下几点入手, 提高学生的看图写话能力, 不是看重学生的成绩, 而是让学生的能力得以提高;注重激发学生的学习兴趣, 兴趣是学生最好的老师;创造学生想象的空间, 让学生打开想象的大门, 自由创作。二年级的学生年龄尚小, 家长和教师要共同努力, 让花蕾开出美丽的花儿。

　　参考文献
　　[1] 李凤兰.浅谈如何提高小学低年级学生的看图写话能力.读写算:教育导刊, 2015 (16) :98-98.
　　[2]郭佳勇.浅谈如何提高学生的看图写话能力.课程教育研究, 2013 (27) :161-161.
　　[3] 牟士兰.浅谈低年级小学生看图写作能力的培养.教育科学:引文版, 2016 (10) :00293-00293.
　　[4]周凌清.浅谈小学低年级学生看图写话能力的培养.新课程:中, 011 (2) :122-122.
　　[5] 陆金芳.浅谈如何培养低年级学生看图写话的能力.教育, 2016 (7) .00031-00031.

TAG标签： 看图写话  

上一篇：分析小学三年级数学教学的问题
下一篇：小学三年级数学《倍的认识》教学探索