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YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
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陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
电子计算机类博士，3人组合
LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
浙大，管理硕士，英语专业硕士
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中国XX大学，会计硕士，英语硕士，管理硕士
各一名
熊，浙江，管理学博士，经济学硕士，擅长管理，金融、宏观经济、区域经济
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文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
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医学主治医师，某医学杂志编辑
剑，38，教育学硕士
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R，管理财会硕士，研究员
武汉工程博士，男，土木，结构，水电道路工程等
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左先生，武大MBA，擅长经济，管理，商业类论文
陈先生，大学本科副教授，英语专业硕士
陆先生，中科院基础医学研究生
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林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
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小学三年级数学《倍的认识》教学探索
时间:2019-09-27
一、教学内容分析
“倍数的认识”是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的内容。本课共有三个例题， 例题1 是让让学生用笔圈一圈， 通过数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。例题2是让学生做教室清洁的案例为情境， 通过给的条件， 用画图理解一个数是另一个数的几倍， 这是用除法计算的思维模式。例题3通过学生用画图理解的方式， 来建立求“一个数的几倍是多少”, 这是用乘法计算的思维模式。这些例题都是为解决问题构建“思维模式”, 是重点， 也是难点。学习本课让三年级的学生在倍数的计算中运用已学的表内乘法口诀和表内除法， 通过计算掌握， 并能应用到日常生活中去。
二、教学对象分析
学习本课之前， 三年级学生已经学习掌握了表内乘法口诀和表内除法的方法。三年级阶段是从低年级到高年级的过渡， 要接受知识和思维方式的变化。在本节课教学中， 从学生的实际出发， 根据三年级学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等， 设计出有一定趣味的、略有难度的任务， 吸引学生主动探索。
三、教学方法设计
本课采用任务驱动、自主探究、小组合作、分层教学的教学模式， 在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”.教师要进行教学引导与启发， 正确引导三年级学生的计算能力， 让三年级学生运用了表内乘法口诀和表内除法去解决新问题。让学生在掌握知识与技能的同时， 提高计算能力， 培养了学生的学习兴趣， 掌握科学的学习方法。
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