让英语教学洋溢浓郁的生活气息

时间:2019-09-27

　　摘要：陶行知的“生活即教育”影响了一代又一代人, 他认为:生活教育是生活所原有, 生活所自营, 生活所必须的教育。教育是为了生活, 离开了生活的改进, 教育就失去了意义。基于这样的认识, 教师要在日常的英语教育教学中, 努力做到让自己的教育教学与学生的社会生活相结合, 让英语教学洋溢浓郁的生活气息。

　　关键词：英语教学; 生活气息; 小学;

　　一、充分利用现有教材

　　“生活即教育”是人类社会原来就有的, 自有人类生活产生, 便有生活教育, 生活教育随着人类生活的变化而变化。我们的学生每天接触最多的就是教材, 教师要充分利用教材中与学生生活有紧密联系的部分。我们现在用的译林版的英语教材分为七到八个板块, 不同的板块培养的能力不一样, 但内容都与学生的生活息息相关。Story time中有交流各自的兴趣爱好, 有介绍自己爸爸妈妈的职业, 也有经典的童话故事;Cartoon time都是学生喜欢的趣味卡通故事等, 这些内容贴近学生的生活和学习实际, 并配有大量生动活泼、富有情趣的插图, 这就为赋予英语浓郁的生活气息奠定了基础。

　　二、利用生活情景, 创设英语学习的情境

　　语言存在的意义是表情达意, 相互交流, 教学活动中必须重视学生氛围的营造, 学习情景的创设, 让学生在具体的语言环境中, 边学习, 边实践, 以用促学, 学以致用。在执教五年级A new student中的学校设施时, 我拿出自己拍的以前所在的实验小学的照片向学生介绍“This is my school.There are two buildings.It is a big school...”我也让学生介绍自己的小学, 给他们机会大胆、自信得开口说英语, 让学生觉得学英语真有用。赞可夫说过“当我们给儿童提供机会, 让他们和同学、教师交流自己的知识时, 这会使他们欢欣鼓舞, 使课上得生动活泼, 从而造成一种集体工作的气氛。”记得学习“现在进行时”的时候, 我一边拿着书读课文, 一边说:“I’m reading the books.”然后指着学生说:“You are sitting and listening to me.We are having an English lesson.”我把自己说的话边写在黑板上, 边说:“I’m writing the sentences on the blackboard.”学生在教师的叙述和表演中理解了新知识, 相信其能在情景中很容易掌握这一时态。以生活为中心的教育, 不仅使书本知识变活, 更使师生视野开阔。

　　三、注重实践性, 让学生成为学习的主体

　　“教师的责任不在于教, 而在教学, 教学生学。”学生才是学习真正的主人, 教师必须把学生放在主体地位, 探索“引导学生学”的方法, 把教学过程变成“教学合一”。英语是一门语言, 学习语言的目的之一就是能和别人进行交流, 所以英语教学也必须在具体的语言实践中学习和提高。学完了Asking the way我说:“The school asked the teacher to make a home visit, but I don't knowhowto get to your house?”一石激起千层浪, 学生纷纷开动脑筋, 有的画起了地图向教师介绍:“My house is near the school.Go along Jianshe road, then turn left at the second crossing, you will see a supermarket, my house is behind it.Very good!I know.”有的解释不太清楚的充分利用了身体语言, 有的甚至就把教室的line和row布置成各条路。学生在真实的情境中进行语言的输出, 在实践中学习巩固英语。这样的活动激发了学生的学习动机, 学生自然地想参与, 敢参与, 乐参与。只有学生真正参与到教师的课堂, 才能成为学习的主人。学的目的是进行运用, 教师要让学生从学的知识中走出来, 与自己的生活联系。

　　四、重视语言的积累

　　作为一名英语教师我也经常思考这样的问题, 中国的学生怎样来积累语言。语文老师的做法让我灵光一现, 在前面黑板上辟出一栏:每日一句, 每天背一句名言;在后面的黑板报上辟出一栏:每周一首, 每周背一首古诗。用这样的方法来帮助学生积累语言。我想我们英语也可以这样做。课前一句漂亮的英语, 可以是俚语、谚语、名人名言, 或者一个简短的英语笑话;周末一歌, 利用周末的时间学唱一首自己感兴趣的简单的英文歌曲。长期积累, 学生就学会很多英文歌曲;每月阅读一篇跟自己英语水平相当或稍微高一点的英语小故事;做Everyday report, 每节课前3分钟可安排一名学生做值日报告, 用英语说说自己感兴趣的话题, 可长可短。它既可以营造浓厚的英语学习氛围, 起到课前“热身”的作用, 激发学生的学习热情, 又能提高学生的语言表达能力, 有效地培养他们的创新意识。叶圣陶老人曾说:“唯有从生活中多方面去体验, 把社会所得一点一点地积累起来, 积累得多了, 了解才越见深切。”我们没有这样的语言环境, 因此我利用每次课程和学生一起阅读英语绘本。一学期下来学生的课外积累有了明显的增加。有的学生还把自己在英语绘本里学到的知识教给自己的同桌、好友, 大家共同进步。这些教育实践, 为提高学生的英语核心素养打下了扎实的基础。

　　生活即教育, 教师要充分利用身边的各项资源, 为英语教学创设生活的情境, 引导学生关注身边的社会生活, 为学生打开知识的源泉, 让我们的英语教学更富有浓郁的生活气息。

　　参考文献
　　[1]陶行知.小学教师与民主运动[J].中国教师, 2011 (23) .
　　[2]陶行知.陶行知全集, 第一卷[M].长沙:湖南人民出版社, 1984.

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