提高小学语文课堂质量的路径探究

时间:2019-09-27

　　摘 要：质量是学校教育的生命线, 是教育的永恒主题。课堂是教学的主阵地, 是师生共同学习的中心舞台。小学阶段对学生来说是十分重要的, 而当前的教学方式已经不能满足学生的求知欲, 影响了教学质量。随着新课程改革的不断深入, 提高小学语文课堂教学质量成为当前小学语文教师关注的重点。本文就如何提高小学阶段语文课堂质量进行探讨, 力求让广大教师都了解提高课堂教学质量的方法。

　　关键词：小学语文; 教学质量; 课堂;

　　小学语文是学生学习语文的启蒙阶段, 不仅关乎学生小学阶段的发展, 更对学生今后的语文学习起到至关重要的作用, 所以, 提高小学语文课堂的教学质量是十分必要的。但如今很多人对此并未给予重视, 认为在所有阶段中小学阶段的学习并不重要。但就我而言, 我认为小学教师的责任是很重大的, 他们肩负着启蒙学生、培养学生的重担, 所以在小学语文中提高课堂质量是很必要的。

　　一、教给学生正确的学习方法, 促进学生发展

　　古人云, 授之以鱼, 不如授之以渔。由此可知, 作为教师, 最重要的不是教给学生知识, 而是教给学生学习新知识的方法。而在我们过去传统的小学语文教学中, 小学语文课大都是由教师掌控, 对学生进行机械的教学, 让学生死记硬背, 背课文、背古诗、背知识点, 这种教学方式并不科学。这就相当于我们给了学生“鱼”, 但是学生吃完了就没有了。学生只能被动地接受, 没有主动获取的能力, 所以这样的教学是不行的, 长此以往, 还会使学生对语文产生厌恶情绪, 所以教师要转变教学方式, 教给学生正确的学习方法。

　　教师要鼓励学生进行课前预习。课前预习有利于学生提前理解课文的内容, 遇到不解的问题可标注下来, 然后课上再问老师。在课堂中, 我们不要一味地讲解教材, 更要把目光放在学生身上。教师要经常对学生进行提问, 加强师生间的互动, 通过问题促使学生对文章内容进行思考, 培养独立思考的好习惯。独立思考不仅有利于他们的语文学习, 而且对其他科目的学习也是极其重要的。“好记性不如烂笔头”, 教师要鼓励学生多写多记, 勤于动笔, 将课堂上的知识点记录下来, 课后可以拿着本子进行复习, 温故知新。同时, 学生做笔记的过程还可以加深对知识点的理解。这种教学方法不仅可以教会学生怎么学, 同时也提高了小学语文课堂教学的质量。

　　二、借助现代化教学手段, 提高课堂教学质量

　　随着社会的不断发展, 现代科技也在不断发展, 多媒体技术更是发展迅速。越来越多的学校开始引进现代化教学手段, 作为教师, 也要跟上时代潮流, 与时俱进, 将多媒体教学与自己的课堂教学相结合, 让多媒体技术成为课堂教学强有力的辅助手段。但在利用多媒体进行教学时, 教师不可过多地把精力放在课件制作上, 不能把多媒体教学作为我们课堂教学的主体。它只是一种辅助教学方式, 用来补充一些我们板书无法体现的知识点, 同时可活跃课堂气氛, 提高学生学习积极性。因为小学生好动, 注意力又难以集中, 所以我们合理地运用多媒体技术能够达到提高课堂教学质量的目的。

　　三、激发学生学习兴趣, 提高课堂学习积极性

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。我们只有热爱一件事, 喜欢一件事, 对一件事产生深厚的兴趣, 才会想要去做, 才会努力地去把它做好。这对我们小学语文教学也同样适用。小学生本就好动, 注意力更是难以集中, 如果对语文这门学科没有兴趣的话, 那么上课时自然难以专心听讲, 更别提提高我们的课堂教学质量了。所以, 掌握学生心理十分重要。教师要积极探索, 大胆创新, 寻求新兴的教学方式, 充分激发学生的学习兴趣。例如, 我们在上课时可以采用游戏教学法、表演教学法、观影教学法、比赛教学法、提问教学法等, 这都可以调动学生的学习积极性, 学生表现出了极大的参与热情, 能够紧跟教师思路, 踊跃回答问题, 教学质量得到了提升。同时, 教师还可以在课下与学生多交流, 让学生对老师产生亲切感, 从而让学生对学科产生兴趣, 能够更认真地听课, 提高教学的质量。除此之外, 教师还可以经常举办一些小活动来吸引学生的学习兴趣。例如, 可以根据课文内容举办一个话剧小活动, 让学生分角色进行表演, 在表演中掌握课文内容, 了解人物形象。在这种情境下, 学生能够更好地理解课文内容, 教师能够不断提高自己的教学质量, 师生均有所得。

　　四、启发学生主动思考, 促进学生主动学习

　　在语文的课堂中, 教师只是学生学习知识的一个引导者, 学生才是课堂的主体, 教师要把课堂还给学生, 鼓励学生主动思考, 主动探索, 主动学习, 这不仅有利于提高我们的课堂教学质量, 还有利于学生自身的发展。所以作为教师, 在课堂中要多引导学生思考。例如, 我们可以根据某篇课文对学生进行提问, 然后让学生独立思考, 根据课文内容寻找答案。最后教师再进行讲解, 对学生的答案进行解析。在语文的理解中是没有对错之分的, 每个学生的思想也不同, 一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师要鼓励学生多动脑, 多思考, 不要害怕出错, 古往今来, 无数伟大的成就都是在失败中得出来的。同时, 以疑促思, 也是古人告诉我们的经验, 只有思索, 才能得到答案。正所谓思考不一定得到答案, 但不思考一定得不到答案。在这种氛围的影响下, 语文课堂教学质量也会在不知不觉中得到提高。

　　五、结语

　　以上就是我对如何提高小学语文课堂教学质量的几点思考。除了上述的几点方法之外, 还有很多方式。作为小学语文教师, 我们要不断积极探索, 寻求最适合自己实际情况的教学方法, 从而最大限度地提高课堂效率和课堂教学质量。同时也要有足够的耐心, 提高课堂教学质量不是一朝一夕的事, 只要我们坚持下去, 教学质量总会提高的。

　　参考文献
　　[1]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文 (教研版) , 2014 (5) .

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