信息技术应用于小学语文教学中的优势分析

时间:2019-09-27

　　摘要：新课程改革背景下, 如何运用更为科学、高效的综合性学习教学手段, 提升综合性学习教学的魅力, 成为众多语文教师思考的问题。基于上述背景, 本文提出了“以电教化手段促综合性学习教学, 让课堂灵动起来”的综合性学习教学理念, 通过理论结合案例的方法, 详细论述了“Flash视听技术”“网络数字视频技术”等新式电教化手段应用于小学语文综合性学习教学的策略, 并对教学效果进行了总结分析, 希望能够为语文课堂综合性学习教学实效性的提升, 提供一些参考。

　　关键词：小学语文; 电教化手段; 综合性学习;

　　语文新课程标准提出, 在语文综合性学习教学中, 教师应注意为学生设计体验性活动和研究性专题, 重视运用电教化手段和现代信息技术。在日常的综合性学习教学活动中, 教师应充分借助现代化电教手段, 挖掘语文综合性学习教学的深层魅力。然而, 受制于惯性综合性学习教学思维的束缚, 很多语文教师在教学时不懂得应用新式电教手段, 惯性、陈旧的综合性学习教学形式容易使学生“审美疲劳”, 也不利于教师自身电教化技能的学习和提升。长此以往, 综合性学习教学将陷入“一潭死水”的恶性循环中。基于此, 本文阐述了几种新式电教手段在小学语文综合性学习教学中的应用方法, 现将相关的综合性学习教学经验介绍如下。

　　一、对语文综合性学习的理解

　　长期以来, 语文教学一直处于一种“闭关自守”的状态, 课堂是唯一的信息源, 教师是唯一的信息传递者, 教室是唯一的信息交流场所, 学生缺乏生活体验, 远离社会实践。语文新课程标准在课程阶段目标中将“综合性学习”单列出来, 是这次语文课程改革的重大突破和一大亮点。从目标中可以看出, 语文综合性学习, 旨在“加强语文课程与其他课程以及生活的关系, 促进学生素养的整体推进和协调发展”。语文学习具有很强的整体性、综合性、实践性, 如果把课堂比作是“一掬水”, 课外学习就是“江河湖海”, 引导学生走出教室, 走出校园, 走进自然, 走进社会, 才更有利于学生语文素质的形成和发展。

　　语文综合性学习不同于一般的课堂教学, 虽然新课程改革下的课堂教学也注重知识与能力的整合, 但语文综合性学习更强调引领学生走出课堂, 以校园、自然、社会为大课堂, 在实践中加深认识。教师带领学生大胆走出课堂, 走上街头, 收集形形色色的店名、招牌, 理解它的含义。学生三五一组, 分工记录店铺的名字和招牌, 然后集中分析。学生们个个兴致勃勃, 热烈地交流着。看到他们因为有了独特的发现而自豪的神情, 听到他们为了理解店名含义而展开的激烈有趣的讨论以及他们独有的评价, 我感到十分欣慰, 高效地完成了本节的授课目标。

　　二、引入“Flash视听技术”, 为综合性学习教学增姿添彩

　　著名教育家夸美纽斯曾经说过:“兴趣是构建良好教育环境的基本途径。”他的话阐述了一个道理, 即激发学生的兴趣, 是课堂综合性学习教学成功的前提。多年的综合性学习教学经历让我深深认识到, 在小学语文综合性学习教学中, 教师不能局限于“带读式”“主观式”的教学模式, 让学生被动地接受技能, 而应该采用“示范引领, 鼓励开口”的教学策略, 通过构建高效的综合性学习情境, 如多媒体情境、数字课堂情境等, 将自己对语文口语听、说、想的理解展示给学生看, 引导学生在高效的情境中学会口语交流, 感受语文的魅力, 从而激发他们渴望读、参与读的兴趣。

　　基于上述理念, 我尝试了一种以“Flash视听技术”为平台的电教化综合性学习教学模式, 并取得了不俗的成效。例如, 我在教授一年级上册《语文园地三》中的“看看读读”口语训练时, 便利用多媒体设备将书本上的“白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花”等场景以动画的形式呈现在黑白幕布上。在具体的综合性学习中, 只要鼠标触及场景中的物体, 便会有惟妙惟肖的音频出现。例如, 当鼠标触及“小河”时, 便会有“哗哗”的流水声, 同时播放我预先录制好的“小河”口语语音, 以及学习“小河”这一词汇时应掌握的技巧。“视听享受+虚拟示范”的情境, 顿时激发了学生们参与口语朗读的兴趣。在此基础上, 我趁热打铁, 以“你读我评”的方法, 鼓励学生们举手发言, 互评互赏, 将整个口语综合性学习的课堂气氛推向高潮。上述案例中, 教师面临的是低年级的综合性学习教学对象, 因此, 在具体的综合性学习教学中, 教师应以“示范引领, 激发兴趣”为主, 通过营造多媒体视听情境引入教师口语示范, 调动学生参与说、敢于说的兴趣, 从而激活了综合性学习教学课堂, 让整个课堂瞬间灵动起来。

　　三、融入“网络数字视频技术”, 让综合性学习教学充满活力

　　网络化、信息化时代的来临, 也为小学语文综合性学习教学的电教化创新带来了契机。在此背景下, 网络数字视频技术这种新式的电教化技术形式, 也被逐渐引入到小学语文的课堂教学中。网络的出现, 让语文课堂变得更富有生命力。网络为师生提供了一个延伸综合性学习教学的平台。在网络环境下, 学生可以便捷地进行综合性学习。随着综合性学习的不断深入, 有些问题也会随机产生, 学生所需了解的相关资料也会越来越多, 要及时解决这些问题就需要网络的帮助, 互联网强大的信息搜索功能可以满足学生的求知欲。学生可以通过搜索或是发邮件、进入专门的BBS讨论区或是与教师在线交流等方式寻求答案, 解决学习中遇到的疑问。这种交流合作可以丰富学习者的理解, 同时也会引发他们对各种理解的批判性评价, 进而对自己原有想法进行反思、完善。总之, 语文课堂与数字视频技术的结合, 使语文综合性学习教学的互动性、动态性、可视性变得更为多元。

　　本文探究了两种新式电教化手段在小学语文综合性学习教学中的应用策略, 为语文综合性学习教学的创新提供了一些思路。在未来的综合性学习教学中, 语文老师应充分学习并运用先进的电教技术, 将其充分融入到语文课堂教学中, 点燃学生们爱学、乐学的情绪, 让综合性学习课堂真正灵动起来!

　　参考文献
　　[1]谢世莲.巧用电教媒体, 为语文课堂“锦上添花”[J].学周刊, 2012 (4) .
　　[2]曹芳.试析多媒体环境下小学语文教学效率提升[J].中小学电教 (下半月) , 2012 (11) .

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