小学美术教学现状与有效教学策略

时间:2019-09-27

　　摘    要：　美术是小学教学的重要内容之一, 可以激发学生的学习兴趣, 提高学生的动手能力。同时, 美术课程可以培养和锻炼学生的想象力。但是, 现在小学美术教学仍然存在一定的缺陷, 其难以实现现阶段新课程改革对学校美术课程教学目标的要求, 也在某种程度上造成了资源浪费。该文分析小学美术教学的现状, 提出提高小学美术教学有效性的方法, 以实现小学美术的实效性, 促进学生的综合发展。

　　关键词：　新课改; 小学美术; 教学有效;
 

　　在小学教学过程中, 美术同音乐、体育一样, 处于不被重视的地位, 在部分家长眼中, 这只是一门“副科”。但是, 在要求学生德、智、体、美全面发展的现代社会中, 美术与其他学科一样, 对学生的成长与发展具有重要的作用, 尤其是对处于重要发展时期的小学生来说, 更为关键。所以, 在新课程改革的背景下, 小学教学应该更加重视美术课堂的发展, 真正实现学生的素质教育。

　　一、小学美术课堂教学的发展现状

　　在小学美术教学过程中, 部分学生家长对美术教学存在误解, 他们认为美术只是一门无关紧要的学科, 如果学生对美术学习感兴趣, 其只要在假期时间通过一些兴趣班学习美术即可。部分学生缺乏对美术个性化的见解与看法, 难以进行独立的美术创作, 表达自己的思想。因此, 在美术教学过程中, 教师要寻找各种途径有效提高教学质量, 实现美术课堂的高效性, 为学生提高综合素质打下坚实的基础。

　　二、小学美术课堂实现有效教学的方法

　　1. 寻找多元化的学习途径

　　美术学习属于文化学习的范围, 教师应利用多种学习途径和方式开展小学美术教学。美术从教学内容上可以分为:欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四个学习领域。在各领域的教学中, 教师应该创新绘画和手工制作形式以开展教学和评价, 使教学符合新课程标准。

　　首先是美术感受的多元化。人天生拥有视觉、听觉、味觉、触觉等感觉神经, 教师如果在美术课堂上能让学生在色、香、味的感觉中展开想象的翅膀, 那么美术课将成为学生非常感兴趣的课程, 美术课堂也将是高效的课堂。

　　如, 在二年级第二学期的《我爱吃的水果》《切开的水果》《吃瓜果的人》等一系列的课程中, 教师可以带领学生观察、触摸以及品尝不同品种的水果, 引导学生观察、分析、讨论, 鼓励学生对水果展开联想与组合。在这样的多元化感受中学习, 学生对美术课堂必然充满期待, 其创作的作品也会充满想象与激情。

　　其次是美术评价的多元化。有教育专家谈到:“今后的美术课, 将要求教师与时俱进地与学生共享学习空间;未来的美术课中, 教师的角色会有很大的变化, 每个人都将同时是教师和学生。”这表明美术课业的评价不再是单一的教师评价, 更多的是学生的自我评价与相互评价。

　　2. 加强美术与其他学科的联系

　　在美术新课程标准提出后, 美术教学已不再是单一的学科知识传授, 教师要想高效地开展美术课堂教学, 就必须使美术与其他学科产生联系。只有多学科的知识渗透, 才能提高学生的综合能力与创造能力, 培养和发展学生的创新意识。

　　如, 在小学美术五年级下册《烽火岁月》的教学过程中, 教师应该将美术有效地融入历史、语文等多个学科的知识教学, 让学生了解人类历史上有关战争的相关历史知识及其影响。教师要引导学生运用不同的语言表达对战争与和平的想法, 再通过油画作品《淮海大战》, 让学生感受人民解放军的威武勇猛和雷霆万钧的战争场面, 并使其从中体验解放战争的强大力量, 让学生在充满爱国热情的情况下分析画面构图与动感。在六年级下册《会跳舞的鸟》一课的教学中, 教师应结合音乐的旋律和节奏, 利用音乐舞台表演的形式让学生制作外形生动、活动自如的提线小鸟玩具, 并开展作品展示与表演等交流活动。让学生玩起来, 美术课才能真正“动”起来。在美术教学中, 教师还可以结合各种节日、学校活动, 让学生学以致用。这样不仅可以提高学生的创造能力, 而且还能够增强学生在学习美术时的自信心。

　　3. 加强学生与教师的互动

　　在小学美术教学过程中, 学生与教师的互动能够体现学生在课堂中的主体地位。因此, 教师需要改变自身的角色, 让自己成为学生的朋友, 以风趣幽默的语言让平淡的美术课堂教学变为学生的视觉与听觉盛宴, 让美术学习真正进入学生的生活, 使学习美术成为学生的习惯。美术创作的过程是充满美感的一次心灵的旅行, 学生只有亲身感受到内心的充实与丰收的愉悦, 才会更加热爱美术学习。

　　4. 结语

　　小学美术教学的目的在于培养与发展学生的综合素质, 以达到新课程改革的要求, 促进小学教学的多元化发展。画家卢延光说过, 他的启蒙教师并没有告诉他用什么技法作画, 而是培养他哲学、文学、史学等方面的文化修养, 这对他日后的艺术之路影响很大, 受益匪浅。所以, 美术教师不仅要有过硬的专业知识、技能, 还要多涉及音乐、历史、文学、生物、哲学等领域。这样才能实现美术教学的多元化学习途径, 加强美术与其他学科的联系、学生与教师的互动, 真正提高小学美术课堂教学的质量, 保障小学美术课堂教学的效率。

　　参考文献:

　　[1]张忠.小学美术课堂有效教学策略.美术教育研究, 2017 (10) .
　　[2]崔莹艳.浅析小学美术课堂有效教学.美术教育研究, 2017 (6) .

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