翻转课堂对当下有效英语教学的启发

时间:2019-09-27

　　摘要：随着互联网技术的发展， 好多领域都有了和互联网结合的产物。互联网和教育方面结合的产物， 就是现如今比较兴起的“翻转课堂”。就语言而言， 英语不是我们的母语， 在英语这一学科的学习过程中， 一直以来“享受”的都是填鸭式教育。而翻转课堂因为其自主创新性和团队协作性的特点， 其观念越来越被国内外的人们所了解， 尝试， 并重视。那么， 通过对翻转课堂的一些简单概述和分析， 探讨了在英语学科的学习上给我们的启示， 供大家参考。

　　关键词：翻转课堂； 英语教学； 优点； 启示；

　　随着翻转课堂在小学， 中学， 甚至大学的应用和推广， 这种互联网与教育模块相结合的教育理念逐渐得到了大范围的实行， 而翻转课堂模式对英语学科的教学启示尤为明显， 在实行过程中， 其所起到的积极作用不可否定， 但出现的问题也亟待解决。
 

　　一、翻转课堂的简单概述

　　翻转课堂， 顾名思义， 就是颠倒教师与学生之间的角色， 并对课堂模式进行一种创新型的规划与颠倒。在我们以往的学习过程中， 我们习惯的学习模式是老师提前备好课， 通过课堂上对所备课程的讲授， 我们才能掌握新的知识， 因为我们很少有提前预习的习惯， 所以在课堂上， 我们的思路是跟着老师的思维走的， 缺少自己的思维能力， 久而久之便形成了一种填鸭式的教育模式， 对我们的学习， 尤其是非母语学科的英语来说， 是非常不利的。而翻转课堂对教师的要求是在备课期间， 录好所要授课的视频， 供学生参照预习， 学生通过不断的观看学习视频， 能有效地预习所要授课的内容， 学生将反复观看学习视频后仍然存在的问题通过翻转课堂的网络平台反馈给老师， 那么老师便可以在第二天授课之前， 将学生所反馈上来的问题进行整理和归纳， 在课堂上进行重点解读， 这样课堂上所解决的问题便更具有了针对性， 并且在现实课堂中， 还添加了学生之间的讨论环节， 学生结组， 对组中人员所具有的问题先进行组内讨论， 这样也增加了学生自主解决问题的能力， 学生也能更牢固的掌握所学内容。

　　二、翻转课堂教学模式较传统教学模式的优点

　　1. 利于重复性学习

　　传统教学模式在教师授课结束之后， 如果我们还存在不懂的问题或者知识点， 比较不方便解决， 但在很多情况下， 我们都会遇到现实授课之后还存在很多课堂上没能理解的知识点。而翻转课堂的教学模式的优势在这种情况下便比较凸显。教师在备课期间所上传到网络平台上的预习视频， 我们可以随时获取学习资源并进行重复观看， 直到将不懂的看懂为止， 比较利于学生的重复性学习， 能将知识掌握的更加牢固。

　　2. 具有灵活性

　　相比于传统教学模式来说， 翻转课堂的学习更具有灵活性。学生可以自由的支配零散空余时间来进行课程的学习。每一个学生的能力都具有一定的差异性， 同样的一节课程下来， 不同的学生对课程的掌握也会不同， 这便导致了学生之间分层化现象的严重， 而翻转课堂便打破了这种传统的教学模式， 能真正的做到， 学生可以以自己的实际情况为基础， 随时随地的学习， 比较灵活的掌握自己的学习强度和进度。

　　3. 充分发挥学生之间互助， 沟通解决问题的能力

　　在2017年， 由笔者执教了译林牛津小学五年级的英语， 运用了翻转课堂的模式对学生进行了引导。为了提高复习课堂的高效性， 笔者根据教材板块的特点和学生的认知特点， 给了学生很多探讨， 互助的环节， 打造了非常高效的课堂。由于翻转课堂增添了组内成员共同讨论难点问题， 并尽组内最大的能力解决问题的环节， 这在一定程度上增加了组内成员的互动， 提高了学生的课堂参与程度， 课堂不再是传统的老师教， 学生听的模式， 共同讨论出来的答案比起老师直接讲授的答案， 能记忆的更加牢固， 充分发挥了小组之中每位成员的能力， 大家能优劣互补， 互相帮助， 共同探讨， 共同进步。

　　三、翻转课堂对英语学科的教学启示

　　1. 强弱兼顾， 促进学生群体均衡发展

　　由于英语并不是我国的母语， 所以在学习过程中， 学习英语的模式与其他学科的学习还是有一定的差异的， 我们所处的环境是不利于我们对英语的学习的。而在传统的英语课堂上， 我们习惯了填鸭式的教育， 统一进度进行教学， 这样的话， 既不利于学得快的学生的发展， 也不利于学得慢的学生的追进， 同一标准可能更适合处于中游水平的学生， 很难全面的兼顾到学生的学习进度。而翻转课堂的教学模式， 更有利于不同水平的学生根据自己的实际情况进行学习， 利于学生之间的均衡发展。

　　2. 增强学生的口语交流能力

　　在传统的应试教育的模式下， 教师所教授的内容， 大多是以应对考试的语法与技能为主， 而身处于日常的生活中， 我们很少有用英语进行沟通交流的机会， 最终导致的结果， 可能就是我们对语法掌握的比较牢固， 而沟通交流能力很不乐观。翻转课堂便打破了这种传统英语教学模式的弊端， 增添了组内人员沟通交流解决问题的环节， 便给我们创造了很多在日常生活中进行英语交流的机会， 这样有利于增强学生的口语交流能力， 能更好的满足现代社会对人才的需求。

　　四、如何更好地落实和普及翻转课堂教学模式

　　1. 充分保证教师在教学环节中的引导作用

　　翻转课堂的教学模式在一定程度上减少了教师在现实课堂中的讲授作用， 取而代之的是更多的引导作用， 在整个学习过程中， 不管是视频的录制还是学生问题的反馈， 都需要老师进行督促和引导， 这样才能保证翻转课堂的高效化。

　　2. 不要做形式主义者， 追求实际效果

　　在落实和普及翻转课堂教学模式的过程中， 部分学校可能会单纯的追求翻转课堂的形式， 却没有从根本上重视学生问题的反馈和解决， 教师在现实课堂中对学生所提交的难点的引导和解决， 其实这样只是在形式上实行了翻转课堂的教学模式， 并没有真正的起到翻转课堂对学生教育的作用， 不能只是为了追求时髦而实行翻转课堂的教学模式， 要真正的落实翻转课堂教学的核心。

　　3. 以学生为中心， 更好地对学生学习起到辅助作用

　　翻转课堂的学习模式是一种新型的学习模式， 在教学组织形式上有了很大的创新， 那么在学习过程中， 所要做到的， 便是以学生为中心， 注重学生的个性化发展， 让学生在学习过程中能够找到存在感， 成就感， 自信心， 促进各层次的学生都能在自己原有的基础上取得一定的进步， 这样， 翻转课堂的教学模式才会真正的起到作用， 能够更好的提高学生的学习能力， 合作交流能力， 自主创新能力， 等等， 促进学生的全面化发展。

　　五、结束语

　　随着互联网技术的不断发展， 很多领域都有了和互联网结合的产物。那么如今在教育行业与互联网相结合的翻转课堂的教学模式， 势必会在很大程度上对我国传统的英语教学产生一定的积极影响， 但是， 我们要明白翻转课堂的实际意义， 不能只是单纯的追求翻转课堂的形式， 舍本求末， 再好的学习模式也将会给我们的学习带来消极影响， 学生充分利用网络平台所能带给我们学习的便利和资源， 教师以其引导作用为主， 讲授作用为辅， 全面提高学生的综合能力， 教师与学生共同发展， 共同进步。

　　参考文献
　　[1]赵璐璐。翻转课堂对我国有效英语教学的启示[J].北方文学， 2017, （05） :243.
　　[2]李素容。翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用研究[J].吉林教育， 2017, （14） :44.
　　[3]吕浔倩。“互联网+”背景下大学英语翻转课堂的教学研究[J].黑龙江教育学院学报， 2018, （04） :133.

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