略谈高中生物教学存在的问题及改进策略

时间:2019-09-27

　　高中生物教学论文二：

　　题目：浅论如何提升高中生物课堂教学有效性

　　摘要： 生物作为高中课堂教学内容之一, 是高中阶段的重要学科。根据观察, 目前在高中生物教学过程中还存在着各种各样的问题, 对学生学习造成了一定阻碍, 不利于学生学习质量的提升。由此, 对高中生物课堂教学现状进行分析, 并提出应对策略。

　　关键词： 高中生物; 课堂教学; 有效性;

　　一、高中生物课堂教学存在的问题

　　在传统教育理念的长期影响下, 高中生物教师往往只采取单一、乏味的教学方法, 甚至在课堂教学过程中采取填鸭式教学, 这在很大程度上破坏了课堂氛围, 教学方法与学生的实际生活也很不相符。要解决这一局面, 在授课时教师就需要着重加强与学生生活之间的联系, 促进学生综合能力的发展, 同时, 通过科学的考核方法, 及时掌握学生的学习进度。然而, 在实际教学过程中, 大部分教师依然很不重视对学生实践能力的考核, 严重影响了学生的未来发展。

　　二、提升高中生物课堂教学有效性的策略

　　有感于高中生物课堂教学存在的问题, 为促进高中生物课堂教学有效性的提高, 笔者认为可以从五个方面入手加以解决, 促进学生的全面发展。

　　1. 建立良好的师生关系

　　为了更好地适应时代发展, 高中生物教师要积极转变传统教学模式, 在对学生进行知识灌输的同时, 也要对学生的人格发展加以重视, 促进和谐师生关系的形成, 帮助学生在良好的教学环境下开展学习。例如, 教师在教授《动物疫病的控制》时, 可以加强与学生的互动交流, 为学生营造有效的课堂情境, 帮助学生进一步理解相关知识“, 同学们, 你们知道生活中常见的动物疫病有哪一些吗?你们知道这些疫病应该如何去控制吗?这便是我们在本章节所要研究的问题。”通过教师在课前的一系列引导, 学生就会对课堂教学产生浓厚兴趣。与此同时, 教师也要允许学生进行课堂讨论, 讨论会使教学氛围变得更加活泼有趣。此外, 如果学生在问题回答过程中出现疑惑或回答不准确的情况, 教师应给予学生鼓励, 确保师生关系的良性发展。

　　2. 营造生态化教学氛围

　　在生物课堂教学中, 教师可以将生态化教学模式运用其中, 促进教学资源利用率的提升。在实际教学过程中, 教师可通过生活化的教学资料来加强学生与理论知识的联系, 提高学生的实践能力, 确保生物理论知识与生活资源的有效融合, 激发学生的学习积极性。例如, 在教授《微生物发酵及其应用》时, 为了便于学生理解相关知识, 教师可以在教学前准备一些道具, 如酸奶、酸菜面包等, 并给学生设置相关问题, “同学们, 你们所见到的这些食物都是经微生物发酵而成的, 除此之外, 你们还可以列举一些发酵食品吗?”提出问题后, 教师要第一时间引导学生进行课堂讨论。此外, 为加深学生对发酵食品的认知, 教师还可将信息技术运用到课堂教学的全过程, 通过视频或者图片等方式将相关信息展示给学生, 进一步促进教学质量的提升。

　　3. 构建多样化课程评分机制

　　在传统教学考核中, 教师通常是以笔试成绩来判断学生的知识掌握情况, 这种单一的评价方式不仅会对学生的自信心造成打击, 甚至会影响学生的全面发展。据此, 教师应将单一的评分机制摒除, 将多样化的课堂评分机制运用其中, 确保考核的准确性与科学性。例如, 在进行蛋白质糖类相关实验时, 教师应根据学生实践能力来布置任务, 并合理指导学生, 适当鼓励学生, 加强与学生的沟通与交流, 提高学生的自信心, 为高中生物高效课堂的建立奠定基础。

　　4. 构建问题型情境

　　所谓构建问题型情境, 从根本上来说, 就是构建一个可以将学生原本知识及需要学习的知识加以融合, 激发学生思想冲突的情境, 进而激起学生学习兴趣。在生物教学中, 教师应将知识渗入到充满趣味性的故事与情境, 激发学生找出并处理问题的兴致。值得一提的是, 新兴且真实的情境与故事不单可以迅速引领学生进入情境, 其还可对学生的感情与观念进行潜移默化的影响, 从而提高学生对于生物学科的学习积极性。

　　5. 提高教师的综合素质水平

　　教师作为高中生物教学的主要实施者, 其综合素质的高低会直接影响学生对于课堂知识的掌握程度。作为一门实验性学科, 仅仅通过理论传授, 生物学科是无法发挥作用的, 因此, 教师应不断提升自己的实践操作水平, 夯实基础知识, 同时积极接收新的教学理念与知识, 保持对新鲜事物的热情, 为高效生物课堂的建立贡献力量。

　　三、结语

　　高中生物高效课堂的构建, 离不开教师与学生的共同努力, 为进一步提升教学有效性, 教师应积极发挥自身的主观能动性, 利用多元化教学模式为学生构建出一个良好的生态化课堂教学环境, 激发学生的学习兴趣, 提高教学质量。

　　参考文献
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　　[2]刘锋.例谈高中生物学概念学习的难点及教学策略[J].生物学教学, 2017, (42) .
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