小学数学课堂上多媒体技术的运用

时间:2019-09-27

　　摘   要：　我国先后实行了九年制义务教育改革和新课程标准改革, 要求全面培养并提升小学生的综合素养、观察思考能力和动手实践能力, 激发他们的学习热情与积极性。小学教育是终身教育的开始与基础, 人们逐渐认识到小学基础教育教学的重要性, 不断探究小学教育的创新模式与多样化教学方法, 多媒体教学作为其中一种重要的教学方法, 利用先现代化的视频、图片、课件计算机数据处理与软件编辑技术, 将教材内容与内容丰富的资料融合起来, 创建教学情境, 提升课堂教学效率。

　　关键词：　多媒体技术; 小学教学; 数学科目; 情境教学;
 

　　随着计算机处理技术、软件编辑技术、信息传播技术的普及应用, 多媒体技术被广泛应用于各项领域中。在小学数学课堂教学活动中, 应用多媒体教学技术, 能够增强学生的学习积极性和关注力, 结合多样化的情景教学手段设计, 创建生动、活跃的学习课堂, 培养学生对数学科目的学习积极性, 提升课堂教学效率。多媒体技术在小学数据教学中的应用, 得到了有关教育管理部门的高度认可;多媒体教学模式在国际上获得高度的评价, 其通过直观、多元化的形式, 丰富了学生的视听感受, 有利于学生学习效率的提升, 成为我国教育管理机构与社会各界关注的议题。

　　1、 多媒体教学的特色与优势综述

　　我国教育教学工作的持续开展, 家长和国家教育管理部门对小学数学教学工作高度重视, 通过多媒体教育技术在数学课堂上的应用, 创建情景教学课堂, 提升课堂教学质量。下文中, 笔者将结合个人参与小学数学科目教学的经验, 分析多媒体技术在数学课堂上的应用特色与优势。

　　1.1、 小学数学课堂上的多媒体应用特色

　　近年来普遍使用的多媒体教学手段, 能够结合课本知识内容与教学大纲要求, 创建视听丰富、直观性、生动多样的数学课堂。在新课改和新课标的要求之下, 我国小学数学教育要脱离灌输式的教学模式, 将教学手段从口头教学、板书展示教学中拓展出去, 不断丰富课堂教学方法, 寻找多样化、灵活生动的教学模式, 多媒体技术在小学数学课堂上的应用, 能够改变上述不利弊端, 在实践教学过程中, 取得了显着的成果, 获得了教育界的认可与推广。多媒体技术在小学数学课堂上的应用, 大大提升了课堂教学效率, 并获得了学生的欢迎与喜爱, 其改变了灌输式课堂的生硬刻板教学方式, 利用多媒体设备展示视频、图像和音频, 将抽象的数学知识变得直观、具体, 便于学生的理解与记忆, 在数学科目教学中获得好评, 有利于帮助学生养成数学逻辑分析、推理思维。

　　1.2、 小学数学课堂上的多媒体应用优势

　　多媒体软件在小学数学课堂上的应用, 能够激发学生对于数学知识的渴望, 其借助高端的计算机处理技术、软件应用技术和信息传播技术, 实现视频编辑、音乐制作、图片展示与课本知识的融合, 为学生呈现多样化的精彩课堂。作为小学数学教师, 应当学习掌握多媒体技术的应用知识, 熟练使用多媒体软件制作并演示教学方案, 并持续研究多媒体技术应用的新方法和新模式, 打造有趣、高效的小学数学课堂。

　　2、 小学数学课堂上的多媒体技术应用策略

　　笔者结合个人从事小学数学教学工作的经验, 总结我国小学数学课堂教学中的现状与问题, 提出了提升数学课堂多媒体技术应用的方法策略, 具体分析如下:

　　2.1、 利用多媒体教学手段, 培养学生的价值观与道德理念

　　多媒体教学技术在小学数学教学中的应用是近年来提出的一项新的教育教学方式, 由于人们对此并不十分常见, 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用一经提出就引起了人们的广泛关注, 不只是个人, 国家政府方面也对其相关技术十分感兴趣, 所以其在未来社会科学领域有着十分广阔的发展前景。正所谓少年强则国强, 孩子是一个国家的接班人, 他们肩负着复兴中华的伟大使命, 教育工作的落实与否将直接决定国家的命运, 所以感恩教育被誉为一次新的地壳运动, 为国家的未来开启新的篇章。而这个项目, 一大难题是思想政治工作能否讲清国家的原始想法, 这是国家发展的一个机遇, 也是一大挑战。

　　2.2、 利用多媒体教学手段, 稳步提升国家小学教学水平

　　随着社会的进步, 人们的生活水平以及生活观念都有所提高, 但是教育问题的有效改善以及进一步的提高, 也不是一朝一夕就能完成的事, 教育水平问题以及学生对知识的接受问题仍然时时刻刻威胁着人们的日常生活, 将对人们的未来生活产生极大的影响。毕竟孩子不只是一个国家的未来, 也是一个家庭的经济精神支柱, 他们既是生命的延续, 也是精神的复苏, 望子成龙的心愿才会促使千千万万的父母做出正确的选择。多媒体教学技术在实际生活中也可以发挥巨大作用, 这种直观高效的教育教学技术在将来有着极好的发展前景。

　　例如, 在学习《长方体的认识》时, 先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等长方体实物, 然后隐去它们的材质、图案、色彩, 剩下要研究的几何图形。在认识长方体的特征时, 用着色、闪烁的方法使学生认识长方体的面、顶点、棱的个数;用三组颜色表示相对面、相对棱, 用动画平移的方法, 将相对的面、相对的棱平移后完全重合, 使学生认识到相对的面完全相同, 相对的棱平行且相等。多媒体生动形象直观, 演示方法灵活多变, 降低了对抽象问题的理解坡度, 通过由形象思维到抽象思维、抽象思维到形象思维的反复思索, 学生会深刻掌握和发现事物规律, 在积极有效的思维活动中发展学生的思维能力。

　　综上所述, 进入二十一世纪后, 我国的教育事业发展取得了重大成果, 小学阶段的学科教育一方面是要激发学生的学习热情, 帮助学生养成独立自主的良好、终身学习习惯;另一方面, 数学教学应当以培养学生的实践应用、创新能力为目标, 借助于多媒体教学技术, 创建活泼生动、富有趣味的课堂, 为社会培养全面发展的人才。

　　参考文献：

　　[1]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育, 2014 (32) .
　　[2]张海山.浅析多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊, 2013 (A3) .
　　[3]亓恒忠.多媒体教学在农村小学数学教学中的运用[J].学园, 2013 (32) .

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