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新课程改革标准下小学语文教学策略
时间:2019-09-27
摘 要：新课程改革标准要求在教学过程中突出学生的主体地位，就小学语文课堂而言，本文认为教师应该为学生提供一个充满情感、充分交流、足够开放、鼓励实践的课堂。课堂要充满情感，因为学生本身是鲜活的生命；课堂要交流是让老师充分了解学生；课堂要开放是鼓励学生大胆发言，发散思维；而实践则既是学以致用，又能以最直观的方式帮助学生学习。
关键词：新课改；小学语文；课堂；交流
教学是实施“课程标准”的主要渠道，如何把新课标倡导的新的教育理念，新的教学策略转化为教师的教学行为，转化为实际的教学效果，使学生真有所获，确有所得，这是我们每个教师在教学实践中常做常新的一个课题。记得在新课改的开始，我曾感到困惑。老师们坐在一起还提出过这样的问题：“课改虽然是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！教师允许失误，而学生能耽误的起吗？”那么，作为老师到底给孩子一个什么样的课堂呢？教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”这就是说我们教师在乎什么，学生就发展什么。下面，自己结合近年来新课程实践谈谈新课改下的课堂教学。
一、给孩子一个“情感课堂”
构成课堂教学的主体--学生，从本质讲，是多层的，也是多样的，细究其千差万别，但他们是活生生的人，而且富有情趣和活泼的人。因此，作为一个语文教师应该让学生在课堂上觉得极富“激趣”,充满活力。那么在语文教学中，如何体现语文学科的“人文性”?笔者认为，其基点就在于“情感”与“爱”的渗透。只有具备热爱学生，关心学生，对学生认真负责的品质，教学中充分利用语文教材内容，以发掘学生的潜力为出发点，以培养学生的语文学习能力为目标，在掌握科学知识的同时，养成良好的学习习惯。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它，学生便会在教师的点拨下进入课文佳境。例如：我在教学《有趣的生物共栖现象》这篇课文时，找来一些生物共栖的录像和资料，与同学们一同欣赏，当同学们看到生物界中的动物们是那样奇妙、有趣时，我真真切切的感受到了他们好奇的眼神，渴求的眼神！他们太想了解有趣的动物世界了！我不失时机的提问：“你们还想知道跟更多的动物共栖的趣事吗？”孩子们各个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大的调动了学生的主动性和积极性，也激发了学生积极参与的情感。
二、给学生一个“交流的课堂”
传统的语文课堂，学生只是一个倾听者，谈不上和谁去“交流”.新课程理念下的今天，我们要实现“文本对话”、“学生交流”和“生生交流”的新的教学方式，例如：我在教学李白写的《赠汪伦》这首诗时，把学生分成四人组，让他们用自己喜欢的方式讨论并用不同的方式表达对诗歌内容的理解。这时候，我发现他们有的用朗读的方法表达对诗歌的理解，有的则用感悟的方法理解诗的内容，更有趣的是有些同学还用绘画的方法表达出了他们对诗歌内容的理解。既调动了学生的积极性，又给了学生之间，师生之间相互交流的机会。
三、给学生一个“开放的课堂”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”
给孩子多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给学生足够大的平台。孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。例如我在教学《赠汪伦》这首诗时，让他们选择自己喜欢的方式表达对诗歌的理解。其中有位同学画了这样一幅画：他用淡蓝色画了一潭很深很深的水。我问他能否把这幅画的意思说给大家听，他胸有成竹的走上讲台，指着画讲：“我画的这是桃花潭的水，这潭水虽然很深，但还比不上汪伦送李白的情深，李白觉得汪伦对他的情谊他无法用话语表达，就借身边的桃花潭水作比。”一直以来，对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这两句诗的理解很难取得满意的效果。但是，在新课改的课堂中，这位同学用一幅简单的画表达了他对诗境的领悟，这难道不是自我展示自我创新吗？
四、给学生“实践的课堂”
叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”.那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来应该是大量的实践，只有在实践，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生读。如在教完《赠汪伦》之后，引领学生阅读背诵了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《丹阳宋韦参军》《送别》等十多首送别诗，从中领悟惜别之情，而且无形中积累了古代诗歌。另外，我还将《寓言故事》《美德故事》《少儿百科知识》《唐诗三百首》等书籍推荐给他们课外阅读，使他们领悟其中精妙所在，扩大他们的知识视野，培养他们的阅读习惯，逐渐提高他们的阅读理解能力。因此，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师要让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在情感激烈的碰撞中进入高潮。
情感、交流、开放和实践从四个不同的方面鼓励学生参与课堂，符合新课程改革突出学生主体地位的理念。除此之外教学中的经验还有很多，总之，新课改下的语文课堂上，教师要积极创设尊重与愉悦的环境与氛围，和学生共同创新，积极搭建师生互动、心灵对话的舞台，展现大千世界的多彩多姿，让我们的语文课堂充满新的活力。
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