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语文课程中教师与学生的角色分析

时间:2019-09-27

 

  在社会生活中,处于一定社会地位的人扮演着多种角色,集许多角色于一身,就是一个角色丛。在学习生活中的老师和学生,也都是一个角色丛,即教师有多重角色,学生也可有多重角色。在教与学中,角色的转换对于教、学双方都是十分有意义的,尤其对于学生知识的传授、能力的培养来讲更是有特殊的意义。老师只是津津乐道地讲解自己已“精心”准备好了的材料,自我陶醉于头头是道的分析中,全然不顺学生的情绪和理解、接受能力,在课堂上连信息反馈都没有进行。我们提倡教与学中就有良好的角色意识,注意角色的转换,保证教与学的正常、有序进行,从而保证教学效果,形成能力。
  
  一、从教师方面来说
  
  1. 首先是教师角色。如何面对学生,课文怎么上,知识点怎么样落实,让学生怎么分配时间,怎么学习知识和训练能力,进行知识能力的迁移。所有的这些,都离不开教师的引导,凡是应该讲解、补充、落实下去的知识点、考点都得具体地在课堂或者课外的各个环节中让学生有所得,并尽可能的避免学生走弯路,但作为教师要注意,要以人( 学生) 为本,要以引导和训练为主线,要精讲精练,如果包办代替,对学生的知识、能力训练都非常不利2. 学生的角色。这是指作为教师,应该站在学生的立场上,从学习知识,训练能力,形成知识体系等方面作深入的实践、体验、体会,把作为学生可能遇到的困难、困惑、心理负担、在学习中可能遇到的障碍及学习中不规范的地方,思考方法的缺点,作全面具体的了解、预测。在这一过程中,一定要注意克服本位思想,也就是说,要注意分析学情,了解学生的个性特点、学习习惯、基础与能力状况,思维水平、答题技巧及格式等问题,切不可脱离学生实际,不要只顾埋头拉车,不抬头看路。
  
  3. 命题者的角色。这是指教师在教的过程中药站在命题者的角度去,也就是说如果你是命题者,现在这个知识点作为考题可以怎么样去命题,题目设置方式和难度,分值大小和评分标准。在这个问题上应该注意,针对相应层次和阶段的教学,一定要研究大纲、考纲的命题特点,从题目设置的方法要求,试题结构,考查重点,命题意图,迷惑项的设置,结合大纲、考纲要求,把握好教学的尺度。
  
  4. 教师在上课或练习指导中,应以考生的身份,认真思考,作为考生在应试过程中的心理、思维、方法等方面的问题。比如,临场中的心理压力、审题方法,解读题干题支及材料时的耐力,仔细程度和在读懂这个层面上可能存在的困难,然后思考解决的办法,以提升考生的应试能力。
  
  二、从学生方面来说
  
  1. 学生角色。如何学习新知识,如何将所学知识转变能力,建立起知识点、考点之间的联系,建立起知识点、考点、与试题之间的联系,思考并从学习实践中找到知识积累、文化积淀的有效方法,明确学习的步骤、计划性的安排。其中要注意一点,千万不能不动脑筋就读书,任何一个知识点、考点、练习题的解读,都要认真分析,思考到位。学习、积累知识还要勤于动手,善于比较、仔细揣摩,这样知识才记得牢,用的来。
  
  2. 教师角色。就是你在传授新知识或复习旧知识时,请学生站到教师的角度,如果我是老师,这个知识点或这道题怎么样给学生讲清楚,从什么角度入手,要让学生注意的事项,如何从审题到最后作答,全过程中每一个细节都得考虑明白。
  
  3. 命题者角色。在学习和复习时应站在命题者的角度,认真分析研究目前所学的知识点可以作为怎样的考点,根据已有的经验与认识,这个考点又可以怎样编制题目,还可以和哪些知识点以前编制题目,也就是一个或几个知识和考点在试题中将如何体现。
  
  4. 考生角色。我们的学生本身要参加考试的,所以在学习的过程中,一定要站在考试的角度,从解读试题注意事项、要求、阅读所给材料、审查题干、比较题支、揣摩命题意图、划定区域、筛选、整合相关信息、组织、编写答案,到最后作答,将分析归纳所得,形成文字,按要求书写在卷面上。这当中要注意命题者设题的方式,在题中所给的明确要求和隐含条件,确定答题方向,选择答题的方法和材料,还要注意答题的格式和书写的工整规范,保证卷面的清楚、整洁。
  
  总之,在语文教学中,老师和学生都应该以两个角色为主,多个角色并存,随时能站到学习、命题、答题、阅读的角度去思考问题,保证教学的顺利实施,有效推进,使学生知识、技能得到提升。

 

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