农村初中英语活跃课堂的营造研究

时间:2019-09-27

　　当前,农村各乡镇的英语教学很难提高一个高层次,学生成绩普遍较差,作为工作在一线的英语教师,面向着整个宁洱县的初中英语教育,应该如何营造活跃的课堂气氛,是值得我们当前每一位英语教师思考的问题。因为我们作为专业的初中英语教师,不仅肩负着宁洱县大多数初级阶段英语启蒙教育的重任,更应该承担起这一学科的领头人、研究者的角色。我们除了应该具有很高的英语水平之外,还要有对英语教学进行深入研究的精神,我们要对本学科的广度、难度、深度、学科建设和发展所需要的思想修养、文化修养、逻辑修养等提高兴趣,将这种兴趣转化为对教学工作的兴趣,组织多样化的教学形式,促进我们专业思想的树立和巩固,从而提高教学效果,为初中英语教育做出贡献。

　　我认为,要在英语教学中营造活跃的课堂气氛,可以从以下几方面入手:教师努力提高自身的综合素质,提高教学艺术;体现 “因材施教”的教育思想;灵活多样的教学方法;课堂上做到精讲多练,讲练结合;建立融洽和谐的师生关系;合理地使用多媒体;调节好心态。

　　1、农村初中英语教师努力提高自身的综合素质,提高教学艺术

　　营造活跃的英语课堂气氛,教师自身的素质尤其重要。教师语言的基本功直接决定课堂的效果,要把课上活,教师应具备扎实的基本功。农村初中英语教师可通过网络或向有经验的同行学习,获得足够的教育理论,把握课改要求,正确处理知识与能力的关系。传统的英语课堂教学以知识为中心,教师讲得多,学生活动少,课堂气氛沉闷。现代教学运用启发式、探究式、任务式来培养学生的综合语言运用能力。提高教师的素质,以便能用艺术的语言感染学生。单词教学中很多学生感到枯燥、难记,我在教学中通过对比、联想,活跃课堂气氛。如教学“busy”一词时,通过观察发现是由“bus”+字母“y”构成,我对学生说“公共汽车上的人真多,把人都挤歪(y)了”,学生听了哈哈大笑,同时,也把这个单词的拼写和词义牢记住了;教学单词“eye”时,引导学生展开想象,把字母“e”想象成眼睛,双眼的中间是啥呢?鼻子呀,真有趣,这人的鼻子竟然是歪“y”鼻子。这样,课堂气氛就活跃起来了。

　　2、体现 “因材施教”的教育思想

　　我国古代得伟大教育家孔子很早就提出“因材施教”的教育思想。我们的教育是要针对不同的教育对象而采取不同的教育方法,普遍运用“放之四海而皆准”的教学方法是根本不存在的。

　　我们在教学过程中会发现:学生因个性差异,在课堂上的表现会各不相同。有些学生性格开朗,善于表现自己,在这些同学的面前,比较胆小的学生感到有压力,不敢开口用英语交流思想。因此,教师在传授知识时,要依据不同学生实际掌握的知识和拥有的能力,注意启发的多渠道、多层次以及语言的艺术性。站在不同学生原有知识的起点上,鼓励和扶持学生一步步地朝前走,使每位学生在每堂课的学习中均有发现和突破。在技能培养上,应结合不同学生的实际情况,分阶段、有侧重地制定能力培养目标。总之,对不同学生,特别是因心理障碍造成口语表达能力较差的学生,可以适当降低要求,让他们从简单的英语说起,如:

　　Are you a girl?/Is this your apple?/Canyou play basketball?…注意从易到难,使他们获得成就感,增强他们的自信心,产生上进的动力。因此,在教学中,教师应平等对待每一个学生,力求让他们在参与中能有所得,获得成功的体验和喜悦,使参与成为主动的追求,从而更加积极、自觉地学好英语。

　　3、灵活多样的教学方法

　　在内容上根据学生的实际水平,确定游戏的容易程 度。比 如,同 是 复 习 方 位 介 词,可 以 做“Where is it?”的 “guesing game”,也 可 以 做“Who is the best artist?”的根据说听到的一段描述方位的短文而画出相应的画的游戏。总之,运用得当的英语小游戏能充分调动学生的学习积极性,让学生主动去学习英语。

　　接着在谈谈角色扮演。语言来源于生活,又运用于生活,每个人在生活的大舞台中,在不同的交际环境中,扮演不同的角色。让学生以角色的身份来说话,也是一种交际,当然初中所学的知识还少,可以从编小对话、小记者采访、模拟接待外宾、小短剧做起。学生可以模拟“打电话”、“在朋友家做客”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“送生日礼物”等一系列有趣的活动。把讲台当作舞台,给学生提供语言实践的机会。学生有的模仿医生“看病”,穿着白大褂,胸前挂着听诊器,流利的说着:“What‘s your trouble,young man?

　　Openyour mouth and say ahh…Is that all?…Thankyou”…学生对这种扮演很喜爱,通过表演,提高了学生用英语进行交际的能力,培养了学生开口说英语的习惯,提高了学生的语言表达能力,活跃了课堂气氛。

　　4、课堂上应做到精讲多练,讲练结合

　　在课堂上,老师要争取把更多的时间留给学生,让学生在练中学,学中练,学生有足够的时间参与教学,才能提高课堂教学效果,活跃课堂气氛。在练习的过程中,教师要根据学生的实际有计划、有步骤的指导和组织练习。并且要注意练习编排的原则是由易到难,由简单到复杂,由机械练习到活用练习。练习的内容既不能过难,也不能过易,太难则会抑制学生学习的兴趣,影响他们求知的积极性,太易则不以达到训练的目的,难以激励他们巩固旧知识,获取新知识的求知欲,不利于培养学生学习兴趣,难以活跃课堂气氛。

　　5、建立融洽和谐的师生关系

　　教师首先应该热爱自己的学生,师爱是建立良好师生关系的关键。只有爱学生,教师才能赢得学生的爱,学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中,使他们“信其道,学其理”,达到良好的教学效果;只有爱学生,教师才能把自己融入学生之中去,感学生之所感,思学生之所思。师生如朋友,建立融洽的师生关系,一个生动活泼的课堂气氛才会出现。此外,教师在课堂上始终保持良好的情绪,做到精神饱满,充满活力,也是建立一个良好的师生关系所不容忽视的。如果教师走进课堂总是满面春风,精神焕发,流露真情,定会给人一种温暖、亲切、振奋之感,一声自然、真诚的问候及关注(如“Are you better now”)都会消除学生的紧张,有利于建立良好的师生关系。

　　6、合理的使用多媒体

　　学习英语需要一个英语环境,农村学生不可能与以英语作为母语的外国人进行面对面地交流。如果学生长时间听老师用英语介绍,久而久之容易烦,若用多媒体教学学生就感兴趣得多。用多媒体播放老师制作的有录音的课文图片,营造英语氛围,让学生看、听、说。老师用不着更多地讲解,只需要强调关键词(如问路、指路的关键词:

　　A:Excuse me,How can/do I get to B:Gostraight/along/down.Turn left/right into.It isopposite.It is between and)。让学生边看屏幕、边听、边讨论、边巩固课文,及时了解学生对课文的理解。通过这样的教学,老师少讲,学生多听、多活动,学生学习积极、主动。既培养了学生动口、动脑的好习惯,又提高了学生的听力训练,同时也活跃了课堂气氛。

　　7、调节好心态

　　教师心理状态的好坏直接影响到了课堂气氛,只要教师认识这一门课及所教内容的意义,热爱自己所从事的英语教学和英语工作,才会对学生的教育工作充满热情,教师在课堂中不应该受自身的情绪影响。假如教师受自己的情绪影响,而在教学中绷着脸,不苟言笑,那么教室的气氛必定会非常紧张严肃,学生觉得老师在压迫着学习,从而使学生不敢表达自己的想法、气氛僵化。教师要求学生在起始阶段只根据指令做各种活动,学生能听懂教师的语言而不必用汉语来翻译,这样学生学得轻松、愉快,没有心理压力,由于语言重复率高,学生又能理解,并在不知不觉中接受了语言技能。

　　以上是我在长期的教学实践中如何营造活跃的课堂气氛做的一些探讨。作为一名教师,我们应该认识到,我们的教育对象是活生生的人,而不是只接受教师传授知识的一种容器,他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程,也不仅仅是让学生获得个好分数,而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。因此,改革传统的英语教学模式,大力营造活跃的课堂教学气氛,充分体现主体性教育势在必行。

　　[参考文献]
　　[1]张会勤.激发学生学习英语的内驱力途径[J].外语与外语教学,1999,(5).
　　[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学生出版社,2003.

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