音乐教育促进儿童发散性思维培养

时间:2019-09-27

　　21世纪,是一个互联网信息技术高度发展的时代,人类物质文明的建设已经达到了一个新的高度,如何能让更多的人才适应现代化社会建设的需要,已经成为我们普遍关注的问题.

　　音乐,是人类生活的重要组成部分,也是儿童生活、学习和成长过程中的重要部分.因为早期的音乐教育不仅可以丰富孩子们的生活环境,促进儿童智力的发育,在培养儿童的美感,欣赏美、创造美,促进儿童的全面发展中发挥着不可替代的作用.

　　早期儿童音乐教育,可以开发儿童潜力,塑造儿童的健康和活泼的个性,促进孩子的全面、和谐的发展.它是教育的开始,是生命的启示,鼓励孩子们更加主动、自信地参加社会活动和学习.儿童通过音乐的学习可以增强记忆力、观察能力和想象力,许多伟大的科学家.例如,爱因斯坦、达尔文、牛顿等都非常喜爱音乐.着名的地质学家,李四光还曾经在1911年创作过一首小提琴曲《行路难》.然而,作为促进儿童智力发育的一种手段,儿童早期音乐教育并没有被广泛地关注,大多数人的目光停留在文化知识的培养,而忽略了儿童音乐教育的发展.

　　当然,学习文化知识是很重要的,但为了培养儿童的发散性思维,我们应该以音乐教育作为幼儿音乐教育的一种手段.

　　首先,早期音乐教育不仅可以丰富孩子们的生活环境,还能促进孩子的智力发展.曾经有人做过一个研究,婴儿被分成两组,一组生活在一个只有白墙,天花板上没有任何装饰,安静的隔音的房间里,另一组生活在墙壁和天花板上装饰着五颜六色的图案的房间里,透过玻璃能看到医生和护士在工作,还能听到美妙的音乐.几个月后,对两组婴儿进行智力测试,发现房间里缺乏刺激的孩子,其智力水平与另一组相比是缓慢的.这项研究表明,早期丰富的环境是儿童的智力发展的决定性因素,音乐在这里扮演了重要的角色. 早期音乐教育是开发孩子潜能得最有效的途径.科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力应该说每个孩子生下来个个都是天才.那是遗传基因决定的,科学发现,人的基因当精子和卵子结合时就决定了孩子大脑的结构,其影响作用占30%~60%,所占比例因人而异,以生理遗传最为明显.它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的,开发的空间的巨大的.这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性而且还制约着孩子日后发展的方向.武汉市一个5岁的女孩已进入武汉大学超智班,她可以用英语和汉语背诵伊索寓言,并能使用英语进行对话.

　　主要原因是她的医生父亲让她从小听音乐,她父亲还说 :"给孩子适当的信息来刺激大脑,是一种重要的早教手段."不仅如此,生理学家也早已证明:音乐训练可以促进人们大脑左右半球的均衡发展.因此,对儿童进行早期音乐教育是必要的.

　　听音乐,学习唱歌可以开发儿童智力,通过乐器的学习,节奏的训练,你可以锻炼孩子们手部的精细运动,这样孩子的听觉、触觉和视觉相协调,使孩子的注意力,记忆力,形象思维能力得到培训和发展,促进均衡发展儿童的大脑左右半球.美国威斯康辛大学的研究小组发现,学龄前儿童学习钢琴或其他乐器可以使他们未来的推理能力在学习数学等学科时发挥极大的作用.伟大的法国作家雨果曾经说过":开启人类智慧的钥匙有三个,一个是数字,一个是文字,一个是音乐 !"在孩子们形象思维的发展阶段,音乐作为启发儿童智慧的关键,不仅是合适的,而且是非常富有成果的.

　　其次,早期音乐教育不仅可以丰富孩子们的生活环境,促进儿童智力的发育,还可以提高孩子的审美能力以及音乐素养,还可以促进孩子自我人格的完善,建立崇高的道德品质.

　　优美的音乐可以对孩子进行审美教育,是最直接、最明显的方式.音乐用美丽的声音,美妙的旋律,生动的节奏赢得了孩子们的喜爱.孩子们通过潜移默化的环境接受音乐对其性格的感染和教育.正确的音乐教育,能使孩子体会到积极、快乐的情绪,体验音乐的美,享受美,使孩子的性格更加活泼开朗,并且培养孩子的胆量和才能.日本着名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验:请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听一些古典音乐.例如,莫扎特的奏鸣曲,循环反复,不断放给婴儿听,不断给他们讲解.直到婴儿5个月的时候,又进一步实验,把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听,当听到那些从没听过的乐曲时,婴儿脸上带着惊讶和不安的神情,而听到那些熟悉的曲子时,他们则露出会心的微笑.这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了,所以音乐,是培养孩子记忆力的最好途径.

　　所以,在孩子们成长的过程中,让孩子接触音乐,让发挥他们的想象力,创造力,通过练习唱歌、表演,大胆的、天真地表达了他们对音乐的理解和审美能力的评价和欣赏.在孩子们的成长过程中,审美和道德往往在同一进程中实现.当我们教孩子学会唱或让孩子们享受到丰富的音乐和艺术歌曲,能引起孩子们的情感共鸣.学会唱歌的孩子不仅喜欢,而且善于通过行为表达他们对这首歌的内容的感受.在集体歌唱、演奏乐器或小节目时,为了确保演出效果,孩子会控制自己的行动,提高集体的责任感和约束力.所以让孩子们学习音乐、舞蹈、乐器、可以培养孩子团结、诚实、勇敢和优良的品质.美妙动听音乐的韵律和节奏,符合了人们生理的韵律和节奏,被不同年龄和知识阶段的人们所接受.这里,不需要前期教育积累,不需要循序渐进的铺垫,无论是多大的孩子,都能够一定程度地感受音乐的艺术魅力.根据音乐这样的特点,如果让学龄前儿童经常性接触音乐,或者带他们参与各种适宜的音乐活动,儿童大脑就会时时处于积极活动的状态,从而获得良好的发展.就像我国伟大的音乐家冼星海说的那样":音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉."我们应该通过音乐教育,让孩子们体验到快乐,喜欢音乐,并使自己的人格得到进一步的完善.记得伟大的物理学家爱因斯坦曾说过":我六岁开始学习拉小提琴,音乐世界赋予我的直觉,对我的新发现(运动物体的光学)有很大的帮助.有时因为直觉产生了新的科学发明.那种直觉实际上与音乐世界的所谓灵感是相通的."因此,早期音乐教育,在孩子的智力发展中扮演着至关重要的角色.

　　音乐教育可以促进儿童智力的发育和提高,能够促进逻辑思维和形象思维能力的进一步发育,在儿童早期教育中起着举足轻重的作用,是素质教育的重要手段之一,在培养儿童的创造力、想象力、思维能力以及记忆力等方面的能力中担当了重要的角色.我们应该结合其他艺术手段,将早期儿童音乐教育作为早期教育中一个重点方向,使儿童更加健康、快乐地成长!

　　参考文献:

　　[1] 姚兴全 . 儿童文艺心理学[M]. 重庆出版社,1990.

　　[2]李晓明 . 关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考[M].文艺生活,2009(6).

　　[3] 黄君 . 莫扎特效应的实验研究[D]. 西南大学,2009.

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