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音乐鉴赏在高中音乐教学中的作用及教学方式研
时间:2019-09-27
摘要：音乐课程作为高中生的审美品位教学引导的基础性课程， 是学生发展综合素养的必要科目。音乐鉴赏作为高中音乐教学中的重要构成部分， 能够在引导学生赏析与鉴别音乐知识期间， 让学生自己去感悟与体会音乐作品， 由此看来思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的基本作用， 探究全新教学方法是十分必要的。
关键词：音乐鉴赏； 高中音乐教学； 重要作用；
引言：社会时代发展进步， 教育事业也被推向了新高潮。音乐作为高中课程教学中的构成部分， 是提升学生艺术修养、鉴赏能力的有效途径。现如今音乐作品层出不穷， 基于互联网的软件平台， 一些音乐人的作品能够直接展现在听众面前。如何在这种参差不齐的社会环境之下， 让学生具备优秀作品甄别与判断能力， 是高中音乐教师在开展音乐鉴赏课程教学期间所需要重点思考的问题。
一、音乐鉴赏概述
音乐鉴赏主要是指对音乐作品的鉴别与欣赏， 在欣赏以及回味期间体会作品的内涵特征。音乐鉴赏作为高中音乐教学中关键部分， 音乐课程本身就是需要教会学生发声以及演绎优秀的音乐作品， 之后再帮助学生鉴赏音乐作品。鉴赏音乐作品需要依据音乐知识基础， 还需要将其他的人文知识以及相关知识作为背景， 以此为基础鉴赏者才能深度的分析以及理解作品， 体会作品本身想要传达的基本内容。
二、音乐鉴赏在高中音乐教学中重要作用
2.1重视音乐课程对学生情操陶冶、提升音乐素养
高中音乐课程教学， 要认识到学生情操陶冶、净化心灵是必然的。当然音乐的特性与人们此刻的内心感受也有着较大差异， 人们在理解与感知音乐曲目， 会通过一系列的内心活动展开。美好的事物能够给人们带来精神上的享受， 提升愉悦感。所以基于人们对美好生活、美好事物的追求， 则需要加强对音乐作品“治愈”的效果引导。高中生的课业繁重且学习压力大， 长期处于一种精神紧张的状态之中。所以教师可以用一些良性、平缓的音乐， 让学生自行中枢神经的调整。人们的感情、精神、情绪的引导， 对于高中生来讲也能在陶冶情操的同时， 将自己的学习效率以及心理压力缓解。学生意识到音乐课程对自己学习动力的引导， 能够用一种放松的心态参与课程学习， 经过教师课堂讲解以及针对性的学生个性引导， 学生能够真正喜欢上音乐鉴赏课程。
2.2结合其他学科知识， 提升个人综合素养
音乐鉴赏不仅仅是一个具备独立性的课程， 还需要基于音乐知识背景， 才能达成鉴赏目的。如果鉴赏者本身的音乐知识基础水平有限， 甚至对音乐没有什么了解， 则不可能越过作品认识、演绎， 进而达成鉴赏的标本。对此高中音乐教师在音乐鉴赏教学指导期间， 需要将有关的文学知识背景、作者背景、作品特征、编曲、乐符等进行学习以及欣赏。一手曲目在进入鉴赏环节， 需要将乐曲本身的应付了解， 还需要考量曲目的整体节奏， 深度理解其所蕴含的情感或思想。通过对作曲本身练习， 能够将作曲者的时代毕竟条件， 个人发展历程以及音符、旋律、节奏等掌握， 曲目所需要表达的感情直观的展现在人们的眼前， 后期的欣赏以及体会效果也能有效性加强。一些经典的音乐作品常常是创作者在一定历史时期以及特殊的心情之下所产生的， 而不同的历史时期都有着极为鲜明的文化特征， 所以教师在授课期间可以通过旁敲侧击的形式， 让学生掌握有关的历史、文学方面的知识， 给音乐鉴赏奠定良好的基础条件。我们在获得良好的艺术学习体验的同时， 还能在音乐的影响之下， 提升个人的人文素养、文化基础水平。
2.3加强对学生的审美能力引导， 树立审美观念
音乐是一种具备特殊性的语言， 音乐本身就是对情感中或悲愤、或愉悦、或伤怀等心绪描写的一种形式。从我国中学生课外兴趣班调研来看， 多数家长都鼓励孩子去学习音乐， 通过音乐知识学习而提升自己的审美水平以艺术修养。学生在学习音乐知识期间， 能够更好的感悟音乐作品的内涵， 并提升自己的学习趣味性， 经过音乐鉴赏的引导， 高中生还能认识到音乐学习对个人特长发展的重要性， 审美水平逐步提升， 拓展未来发展渠道。高中音乐课程教学期间， 从教材内容来看， 教师不难发现学生音乐鉴赏能力培养， 可以通过多样化的教材内容加强。学生不仅仅学会了乐谱知识， 还能具备更高标准的艺术追求。尤其是在现代社会背景下， 社会产业以及国家进步都对创新存有希冀， 高中生经过对音乐作品的联想、想象、创新演绎， 能够激发起个人的再创造情感， 在脑海中勾勒出属于自己的音乐画面， 个人的审美水平提升， 还能产生一种独特的审美观念。音乐具备较强的艺术性， 所以音乐鉴赏的要求也会逐渐增多， 学生的审美能力有效提升， 未来的音乐创作也会具备自己的独特风格。
结束语：音乐鉴赏以基础音乐知识为根本， 教师组织相关的文学、历史等方面的知识， 让学生在课堂中能够充分理解音乐内涵以及其情感特征。所以对于高中生来讲加强音乐鉴赏能力的引导， 能将自己的审美观念与艺术修养全面提升， 且在音乐课程学习动力的引导之下， 更好的完成学习目标。
参考文献
[1]武晶。润色--浅谈优化高中音乐鉴赏课教学效果的实践与思考[J].课程教育研究， 2014 （20） :221-222.
[2] 李晔。山东省高考改革下的高中音乐鉴赏教学方法研究[D].山东师范大学， 00040.
[3]郭慧梅。基于高中音乐鉴赏课教学的思考与探讨[J].中华少年， 2016 （27） :203-204.
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