探讨普通高校声乐教学的改革新思路和新路径

时间:2019-09-27

　　摘要：近年来， 随着社会经济的高速发展， 社会对声乐人才的需求也在不断扩大。因此， 由于普通高校声乐人才的扩招， 教学体系出现了很多尚未解决的问题， 目前还有很多教学漏洞尚待完善。声乐教学的综合性和实用性的新要求， 占据了声乐教学中的重要地位。可是当前的声乐教学并不能满足这一新要求， 如果问题得不到及时有效的解决， 势必对未来声乐专业人才的培养工作造成负面影响。本文正是基于此点， 深入思考现今普通高校声乐教学的改革新思路和新路径， 以谋求声乐教学的新动力、新发展。

　　关键词：普通高校； 声乐专业； 教学改革；

　　现阶段， 我国普通高校的声乐教学随着社会经济的发展而获得大发展， 但是随之也出现一系列问题。虽然说声乐教学规模空前扩大， 但与之匹配的教学体系却尚未建立和完善起来。这些问题给目前的声乐教学工作带来了一些不良后果， 比如教学效率低、教学效果差、质量不高、声乐人才素质参差不齐等情况屡见不鲜。任何事物的发展都是两面的， 我们不能只看到其繁荣的一面， 还应该以发展的、矛盾的观点， 去发现其中存在的问题， 并且要以积极的态度去寻求解决问题的办法， 以期改变现状， 从根本上促进声乐教学良性、长期发展。本文正是从这个角度出发， 首先， 实事求是地分析当前普通高校声乐教学存在的问题和现状， 仅仅“知其然”是不够的， 还要“知其所以然”.其次， 分析实施声乐教学改革的必要性和重要性， 即实施改革的原因何在。从事实来看， 教学改革就是声乐教学发展的必经的成功之路1.最后， 要着重探讨进行声乐教学改革的四大措施， 分别从培养目标的明晰、课程设置的优化、教学模式的完善和师资队伍的建设等四个角度进行剖析， 试图找出声乐教学改革真正行之有效的办法。具体分析， 阐述如下。

　　一、声乐教学的现状分析

　　从我国目前普通高校的声乐教学状况来看， 我国声乐教学已然进入了新的历史发展阶段， 但是相应的问题也随之而产生， 这些问题如果得不到顺利有效的解决， 将会对声乐教学的未来发展产生严重的负面影响， 甚至会影响其现代化、国际化的进程。只有认清现实， 弄清楚问题所在， 才能够对症下药， 解决问题。这其中最主要的就是三大问题， 即课程设计主观化、教学特色模糊化、教师水平参差不齐， 以下就这三方面的问题进行细致分析和探讨。

　　（一） 课程设计主观化

　　主观性和随意性是当下声乐课程的两大特点。众所周知， 声乐是一种艺术门类， 因此， 声乐教学应该就是一种艺术教学， 而不应该像其他普通学科教学一样， 它应该有自己的模式和特点。但是， 目前这种主观随意性的课程设置， 导致声乐教学目标不明晰， 而且教学设计都缺乏一定的根据和合理性。从一方面来说， 有些声乐教学对“情感因素”过分强调， 甚至忽略了声乐教学的文化和技艺的部分知识的传授。从另一方面来说， 有些声乐教学课程则过分注重音乐文化的理论知识的讲授， 而忽视了声乐之于艺术性方面的专业化要求等。这种课程设置的理念和方式， 不仅对声乐人才培养是一个巨大的弊端， 而且就我国普通高校的声乐教学工作的全局性而言， 也是极为不利的。那么， 用改革和发展的眼光来看， 如何科学有效地设置声乐课程， 是需要迫切解决的首要问题。

　　（二） 教学特色模糊化

　　我们在这里探讨的改革对象主要是针对“普通高校”而言的。因此， 我们必须明确分清音乐专业学校和普通高校的区别。虽然说声乐专业的设置貌似一致， 但其实也是“貌合神离”的。对于普通高校来说， 其声乐专业的设置目标， 以及对人才培养的终极目标都是有本质区别的。如果说音乐专业学校就是为了培养专业性音乐人才， 那么， 普通高校要培养的则是综合性的人才， 而非“专才”, 在培养音乐技能的同时， 也强调对音乐文化等整体性的学习2.因此， 普通高校的声乐教学必须将其声乐专业的定位清晰化、明确化。同时， 普通高校也应该建立自己的声乐专业的教学特色， 切忌墨守成规、不求变通。

　　（三） 师资整体水平不高

　　从一定程度上说， 对教学而言， 教师的专业技能和专业知识水平决定了最终的教学效果和教学质量。但是， 当前我国普通高校的声乐专业师资队伍的教学水平却存在参差不齐的现象。我们都知道， 师资力量的增强是提高声乐教学水平的关键。因此， 普通高校必须重视声乐专业师资队伍的建设， 要不断提高教师教学水平， 同时还要缩小教师之间的水平差距。只有这样， 成功地改革声乐教学才有可能。

　　二、声乐教学改革剖析

　　结合当前社会经济发展的情况和相关人才的需求来看， 对普通高校而言， 实施声乐教学改革是势在必行的。接下来本文将针对三点原因进行分析， 即普通高校声乐专业准确定位的要求、社会发展的要求、学生自身发展的要求等。

　　（一） 声乐专业准确定位的要求

　　首先， 普通高校自身声乐专业的设置， 其目的就是为了培养综合性的人才， 本来就不同于专业音乐院校的教学目标， 从本质上就已经决定了普通高校的声乐专业教学在这一方面的特殊性要求。因此， 其办学宗旨和定位都应当重新思考、重新定位， 以积极的态度来应对其本质问题3.声乐专业自身的定位问题， 就要求进行教学改革， 以纠正发展方向和人才培养的方向与目标等问题。普通高校的声乐专业所要培养的不是专门化的音乐人才， 而是复合型的音乐艺术人才， 学生在其培养下， 不仅要掌握声乐艺术的精华， 更要掌握音乐文化， 具备较高的文化素质等等。很明显， 这完全不同于音乐专门院校的培养目标。

　　（二） 社会发展的人才要求

　　其次， 高校的专业设置在某种程度上说正是为了适应时代的发展与社会的需要。高校正是为社会经济的发展而输出人才资源的。而对于目前我国声乐专业的发展情况来说， 其扩大化的规模正是社会经济发展在教学上的一种反映。那么， 高校声乐专业的设置也理应顺应社会所提出的要求， 即岗位和人才的要求。社会对人才的要求， 应当反映到相应的专业教学当中。

　　（三） 学生自身发展的要求

　　最后， 教育的核心主体是学生， 教育的变化与改革离不开学生的吁求。这个经济高速发展、信息瞬息万变的时代， 对人才的要求越来越高。那么， 对于普通高校声乐专业的学生自身来说， 就业和未来发展都是需要认真考虑的问题。学校在进行学生的培养和教育时， 不得不结合学生的实际情况和处境来考虑。从某方面来说， 进入高校进行专业的学习， 本就是学生为了获得自身发展的一种手段和途径， 高校理应满足学生自身的发展需求。

　　三、声乐教学的改革思路

　　我国普通高校声乐专业出现的几大问题， 已经在很大程度上阻碍了其良性发展， 对人才培养工作起到了阻碍作用。倘若不及时有效地解决问题， 势必对声乐专业的未来会产生极为严重的影响。普通高校必须予以重视， 积极实行教学改革， 寻求声乐发展的新路径。下文将从四个方面进行改革思路的探索， 即专业目标、课程设置、教学模式和师资队伍等， 期望能够探索出一条真正适合我国当前普通高校的改革之路， 以供参考。

　　（一） 明晰培养目标

　　培养目标是专业性人才培养工作的出发点和立足点。明晰普通高校的声乐专业的培养目标是进行教学改革的首要前提。我们知道， 普通高校具体的社会使命不同于音乐专门院校， 它必须在培养音乐人才的基础之上， 承担传播音乐文化的任务4.因此， 为了规避培养目标的随意性和片面化趋向， 必须从三方面明确和完善目标。其一是要培养学生声乐歌唱的基本能力， 其二是鼓励学生的创新思维， 鼓励学生在学有所得的情况下进行创作， 其三是培养学生的综合素养， 音乐素养和文化素养不可偏废。培养目标就是要将这三者结合起来进行教学指导， 实行有目的、有计划的专业教学， 这样才能真正达到培养综合性、复合型的音乐人才的目的。

　　（二） 完善课程设置

　　要对声乐专业的课程设置进行完善。从目前的实际情况来看， 我国的很多普通高校声乐专业的课程设置还是依循传统的课程设置模式， 要么就是照搬其他成熟院校的课程设置来进行套用， 既缺乏创新性， 又缺乏针对性， 更别提特色与优长了。这就直接暴露了声乐专业的一大弊端。要知道， 课程是实现教学目的的具体途径。只有设置合理、科学的课程， 才能将教学理念和教学方法真正落实下去， 否则就只是一纸空谈。因此， 对声乐专业的课程进行改革必须提上日程。其一， 要将课程与社会更好地接轨， 社会的需求是课程设置必须考虑的依据之一， 丰富选修课程的选择， 满足社会发展的需要。与此同时， 还要根据学生自身发展的要求来进行课程的设置。为了学生整体专业水平和专业素养的提高， 声乐专业的课程在设置时必须尽可能从学生自身情况出发， 满足学生发展的需要。

　　（三） 优化教学模式

　　要着重优化现有的声乐教学模式。这个新时代是开放的时代， 声乐教学模式也应当做出开放性的调整。第一点就是要将教学与社会更紧密地结合起来， 让在校学生能够通过多种渠道、多种机会接触社会、了解社会， 有针对性地积累自身相应的经验， 为将来更顺利地走上岗位打下坚实的基础。其次， 对于高校自身建设来说， 就要积极创建一些具备实践特色的平台， 鼓励开展具有特色的音乐文化活动， 鼓励学生发挥自身的优点与特长， 在实践中培养和提高学生的综合能力5.结合这两点， 具体地、针对性地优化教学模式， 让声乐教学不拘泥于校园与课堂， 而是开放的、综合的、实践的， 让学生走出校门， 与社会接轨。

　　（四） 增强师资力量

　　要不断增强声乐专业的教师队伍的力量， 提高声乐专业的教师水平， 这直接关乎培养目标的实现。自高校扩招以来， 在学生数量增加的同时， 教师的力量却没有及时地得到相应提高。要想顺利解决矛盾， 主要还是要主动积极增强师资力量。首先是要更新教学观念， 目前我国普通高校中很多声乐教师的教学理念还没有与时俱进， 教学观念的转变是首先要解决的难题。作为当代的声乐教师， 不仅要教会学生过硬的专业技能， 还要培养学生的综合素质， 包括音乐文化等方面的知识。其次， 教师还要提高自身的专业本领， 掌握科学的声乐技巧， 并能够做到因材施教。除此之外， 高校还应当组织定期或不定期的教师在职培训活动， 学校的管理层应当有意识地为教师的成长提高更多、更便利的机会和条件， 努力打造一支充满活力、创造力的优质教师队伍6.对于教师自身来说， 更要积极主动地配合学校的相关工作， 还要主动、热情地持续学习， 时刻不忘提高自身素质， 在平时要多积累音乐素材， 增长专业才干。

　　总结

　　我国普通高校声乐专业的教学还有许多问题亟待解决。我们要积极探索、勇于革新， 在改革思想的指导下， 进行声乐教学改革的反思。针对现存问题， 有针对性地提出相应的解决方案。不仅要对培养目标和课程进行完善和优化， 还要改革当前过于陈旧的教学模式， 促进学生与社会的顺利接轨。同时， 还要着力于增强声乐专业的师资力量， 为社会的发展培养更多、更优质的声乐人才而不断努力。

　　注释
　　1吴静寅。普通高校声乐教学改革思考--评《声乐教育学》[J].高教探索， 2017 （11） :129-130.
　　2翟静。创新理念下高校声乐教学改革思考探析[J].唐山文学， 2017 （04） :49-50.
　　3李诗思。浅谈基于普通高校声乐教学现状的声乐教学改革[J].中国民族博览， 2017 （02） :50-51.
　　4乔红。高校声乐教学改革创新--评《普通高校声乐教学新视界》[J].新闻战线， 2017 （20） :162.
　　5周熙婷。地方民歌进入高校声乐教学的思考--以凤阳民歌为例[J].当代音乐， 2017 （09） :19-21.
　　6董芳。对高校民族声乐教学的思考[J].参花 （上） , 2018 （01） :100.

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