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新媒体在初中音乐教学中的运用研究
时间:2019-09-27
摘要：为了提高初中音乐课程教学质量, 同时更好地培养学生的艺术鉴赏能力, 文章具体分析了新媒体在初中音乐教学中的运用, 包括借助新媒体创设情境, 带领学生走进音乐;运用新媒体创建平台, 带领学生探索音乐;通过新媒体综合运用, 带领学生欣赏音乐。
关键词：新媒体; 初中音乐; 教学情境;
初中音乐教学与其他学科教学有显著不同。音乐教学需要大量音响设备, 力求为学生创造最直观、最享受的感官体验[1]。为了满足以上教学目标, 许多教师偏向于采用新媒体技术来辅助音乐教学, 利用当前流行的抖音、快手、美拍等视频软件, 以打通音乐教学各个环节, 突破音乐教学中的重点和难点, 带领学生自由畅游在音乐海洋之中。
一、借助新媒体创设情境, 带领学生走进音乐
音乐课堂中许多需要鉴赏的音乐素材内容都比较抽象, 有的学生由于音乐素养偏低而无法理解音乐内容, 无法体会音乐所表达的情感。情境创设是解决该问题最有效的方法, 教师通过新媒体技术将文本资料、图像、声音、动画等要素融合在一个情境中, 将学生带入情境之中完成音乐欣赏。
在学习《美丽的草原我的家》音乐作品的时候, 作品为听众展现的是绿草如茵、百鸟齐鸣、清风徐徐、碧水清波的优美场景, 体现了蒙古族人民自由、和谐、安宁的生活状态, 歌颂了蒙古族人民的勤劳。作品传递的涵义和情感比较多, 但是许多学生在初次接触这首歌曲的时候并不能体会作品的内容及作者的情感。因而教师在教学开始之初, 可播放一段大草原风景的抖音视频 (可以用大屏幕投影展示) , 并且伴随着歌曲欣赏了蒙古族人民在草原上的歌舞表演。在这段欣赏之后, 教师与学生可进行如下对话。
师:大家欣赏完了这段视频, 对大草原及蒙古族人民都有哪些印象?
生1:蒙古族人民能歌善舞, 他们都生活很自由、很和谐。
生2:大草原的景色真美, 广阔无垠, 一望无际, 让人很向往。
生3:大草原给人无边无际的感觉, 一片绿油油的景象。
……
师:大家从视频欣赏中感悟了许多, 那我们接下来分析这首歌曲, 看看作者想要表达的情感, 是否与大家体会到的一样。
二、运用新媒体创建平台, 带领学生探索音乐
为了达到提高音乐欣赏效率的目的, 教师应将更多时间交给学生自主合作与探索音乐内容, 多利用新媒体技术创造讨论交流问题的机会, 将被动学习音乐变为主动探索音乐, 这样能够为学生带来不一样的音乐欣赏体验[2]。在新媒体时代, 教师除了把握住课堂教学, 还应将眼光投放到课余时间的教学之中。QQ、微博、微信、贴吧等都是学生比较熟悉的网络平台, 这些平台能够为教学提供丰富的文本、图像、音频等资源, 并且使教学突破了时间、空间限制, 为学生构建了有效的知识交流与探索的平台, 为学生创造课下与教师交流的机会。
例如, 在学完《雪绒花》这首歌曲之后, 由于课堂时间有限, 教师并没有在课堂上检查学生的学习成果, 而是交给学生课下自主完成。通过建立班级交流群, 许多学生在课下通过全民K歌、唱吧等软件将歌曲录制完毕, 并且分享到微信群中, 教师在群里点评每位学生演唱情况, 学生之间也相互分享了各自演唱经验, 交流了心得体会, 达到了很好的课后训练效果。
三、通过新媒体综合运用, 带领学生欣赏音乐
新媒体技术的运用在提高教学质量的同时, 也提高了教学效率。新媒体技术以其独有的形象直观性与交互性融合, 为学生提供了全新的音乐欣赏和体验方式, 摆脱了传统音乐教学复杂的环节, 丰富了课堂的趣味性, 同时也提高了音乐欣赏的效率[3]。由于课时有限, 许多教师不得不放弃某些教学环节, 这也使欣赏环节教学质量大打折扣。而从音乐欣赏教学环节中分析, 许多环节可以在课下完成, 并不需要占据课堂许多的时间。
例如, 在学习《百鸟朝凤》的时候, 教师在课下让学生自己上网搜集笛子、古筝、唢呐、萧等民族乐器的音色, 在课堂上通过片段播放的方式来检验学生自主学习的成果。而对于唢呐及《百鸟朝凤》的背景知识介绍, 教师也可利用课下微信群分享的方式, 由学生自主学习了解。在课堂中, 教师则着重完成音乐每小节的演奏方式、主题、情感分析, 剖析不同乐器演奏《百鸟朝凤》的特点, 以此在有限的时间中为学生传递更多的教学内容。
综上所述, 21世纪是新媒体时代, 粉笔板书的方式已经无法完成音乐教学的任务与目标。教师应紧跟时代发展的脚步, 利用各种新媒体来拓宽音乐教学平台, 创造多元化教学方式, 让学生拥有不一样的音乐体验。
参考文献
[1]杨秀丽.略论多媒体技术在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) , 2011, 32 (3) :263-264.
[2]朱映红.论信息技术在初中音乐教学中的应用[J].好家长, 2016 (29) :24.
[3]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊, 2015 (24) :37.
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