浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状

时间:2019-09-27

　　摘要：民族音乐是我国传统文化的重要组成部分, 在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐, 对于培养中小学生的民族自豪感和增强民族团结凝聚力而言有着极为重要的意义。本文针对目前民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状, 提出了相应的解决和完善对策, 希望能够通过中小学音乐教学实现对民族音乐的传承发展, 激发中小学生的爱国主义情怀。

　　关键词：民族音乐; 中小学; 音乐教育; 传承发展;

　　我国的民族音乐有着十分悠久的发展历史, 不同民族, 由于地域环境和风土人情不同, 形成了各具特色的音乐艺术风格, 在中华民族传统艺术文化和历史长河中各自绽放异彩, 它们不仅具有鲜明的民族特色, 还富有强烈的时代色彩和生活化气息, 是现代民族音乐艺术成长与发展的沃土。根据《义务教育音乐课程标准》中提出的要求, 各中小学应当将民族音乐作为音乐教育的重要内容, 通过对民族音乐的学习, 培养中小学生对我国传统音乐文化的热爱之情, 增强他们的民族意识和爱国主义情怀。因此, 对于广大中小学音乐教育工作者而言, 如何在民族音乐传承视角下开展音乐教学活动, 提高学生的民族音乐文化素养是当前迫切需要深入研究的一项课题。

　　一、民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状

　　在如今多元化音乐环境背景下, 中小学生的日常生活中充斥着各种网络音乐、流行音乐和外来文化音乐, 使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临着诸多阻碍, 具体表现为以下几个方面:

　　(一) 缺乏对民族音乐的保护、传承意识

　　随着中国对外改革开放的程度不断加深, 韩国、日本以及欧美各国的音乐文化作品大量涌入我国, 给民族音乐在中小学音乐教学中的传承发展带来了严峻的考验。根据有关部门的调查报告显示, 仅12%的中小学生表示自己比较喜欢民族音乐, 其余学生则更倾向于流行音乐和西方古典音乐。可见, 民族音乐在中小学音乐教学中的实践还面临着重重障碍, 绝大多数的中小学生, 甚至是个别音乐教师缺乏对我国民族音乐的保护和传承意识。

　　(二) 民族音乐教材资源匮乏

　　由于我国幅员辽阔, 不同地区的人民有着不同的风土人情和生活习惯, 所以, 各地区学校的教师应结合当地实际情况, 充分利用一切有价值的音乐教学资源, 以营造出一种良好的民族音乐文化分文, 拓宽现有的教材内容。《义务教育音乐课程标准》中也明确提出要求:各学校、教师应积极开发和丰富具有民族特色的音乐教学内容。就目前国内中小学实施音乐教学的现状来看, 尽管绝大多数的学校都已经在致力于丰富民族音乐教材, 然而, 由于我国民族音乐类型丰富、数量庞大, 所以现行的教材很难达到规范化、系统化和科学化的标准, 所以, 中小学使用的民族音乐教材还有待进一步的丰富拓展。

　　(三) 音乐教师的民族文化素养不高

　　音乐教师自身的民族文化素养对于促进民族音乐在中小学音乐教学中的实践, 提高学生的音乐文化综合素养起着关键性的作用。同样的, 《义务教育音乐课程标准》中针对中小学音乐教师的职业素养和教学能力也提出了明确的要求:中小学音乐教师除了要具备扎实深厚的音乐基础理论知识以外, 还应能够较为熟练地演唱一定数量的经典民族音乐作品, 演奏一定种类的民族乐器。然而, 就目前各中小学音乐课堂教学的实施现状来看, 有许多教师对于民族音乐相关知识掌握地并不是很透彻, 也难以准确地演唱一些民族音乐作品或示范一些民族乐器的演奏, 从而使得中小学民族音乐的教学效果一直不是很理想。

　　二、民族音乐传承视角下开展中小学音乐教育实践的路径探讨

　　(一) 创造良好的校园民族音乐艺术文化氛围

　　民族音乐传承视角下, 中小学音乐教师在开展课堂教学实践活动时应自觉将我国各个民族优秀的音乐作品作为重点教学内容, 站在民族性和世界性的高度, 充分肯定民族音乐艺术文化, 提升中小学生对我国民族音乐的保护和继承意识。因此, 中小学校应主动承担起实施《义务教育音乐课程标准》新理念的责任, 鼓励校内的音乐教师在平时的教学中结合教学内容适当地融入一些与民族音乐艺术文化相关的知识点, 引导学生们进一步深入探究民族音乐作品的内涵, 从而更加全面、充分地了解我国传统的民族音乐文化。同时, 学校方面还应积极地创设有利的外部环境条件, 让学生有机会接触到一些富有乡土气息的民族音乐艺术, 如利用校广播台、宣传栏等进行专题宣传、邀请民族音乐艺术家或表演者来校开展讲座活动等, 全方位地营造出浓郁的校园民族音乐艺术文化氛围, 充分激发中小学生对民族音乐的喜爱和学习兴趣。

　　(二) 结合本土特色, 开发民族音乐教材

　　音乐教材是中小学音乐教师实施课堂教学活动, 完成教学任务的基本依据, 同时也是实现民族音乐传承与发展的重要载体之一。关于民族音乐教材的选用, 音乐课程标准中有明确指出:各地区学校应结合当地的地理环境、人文风情、传统文化等开发具有民族特色和区域特色的音乐教材和课程资源, 令中小学生从小便受到民族音乐艺术文化的熏陶, 从而自觉树立起保护、传承民族音乐的意识。此外, 每一位中小学音乐教育工作者, 也应积极参与到音乐教材的编撰工作当中, 结合自身的教学工作经验, 与艺术文化工作者一同研发适合中小学生的民族音乐教材, 既要全面覆盖与民族音乐文化相关的知识点, 也要注意符合中小学的性格特点与学习规律, 最大程度地提高音乐教材与课程资源的有效利用率。

　　(三) 构建一支高质量水平的民族音乐教师队伍

　　首先, 中小学音乐教师应端正自身的教育理念, 树立起对民族音乐艺术文化强烈的认同感与教育传承的使命感。音乐教师在课堂上的一言一行都会给学生的行为思想带来影响, 因此, 只有教师自身真正热爱民族音乐, 才能感染学生的情绪, 激发他们对民族音乐的学习积极性。除了对民族音乐的认同感和自豪感以外, 中小学音乐教师还应富有强烈的事业责任心, 要持续关注民族音乐艺术, 甘为人梯, 孜孜不倦地履行传承我国优秀的传统民族音乐文化的职责。

　　其次, 中小学音乐教师应具备扎实的专业知识和教学技能。作为一名音乐教育工作者, 必须能够透彻地掌握与熟练运用各种音乐基础理论知识和变现技能, 如合唱指挥、练耳、演奏演唱等。同时, 音乐教师还应随机应变, 带领学生们灵活地解读民族音乐作品内涵, 增强他们对民族音乐艺术文化的审美与欣赏水平。

　　最后, 中小学校应紧抓音乐教师的培训工作。许多刚步入教学岗位的年轻教师对于民族音乐艺术文化并不是很了解, 这就使得他们的教学工作受到一定的影响。因此, 对于学校方面而言, 应当做好音乐教师的职前培训工作, 组织他们统一参加民族音乐学习与教学培训课程, 聘请优秀的民族音乐艺术工作者来开展讲座活动, 丰富他们对于民族音乐文化知识的了解程度。同时, 对于入职后的教师, 学校也应定期组织专题学习活动, 令他们时刻掌握与民族音乐艺术文化传承相关的最新知识, 做到边教边学, 从而有效保证民族音乐在中小学音乐课堂中的教学实施效果。

　　三、结语

　　综上所述, 民族音乐是我国传统艺术文化的瑰宝, 在中小学音乐课堂教学中渗透民族音乐内容, 不仅能够拓宽课堂教学的内容, 还有助于培养中小学生的民族意识和爱国主义情怀, 增强他们的民族自尊心与民族自豪感, 以实现对我国优秀民族音乐的传承与发扬光大。对此, 全国各地的中小学应积极营造出浓郁的校园民族音乐艺术文化氛围, 充分调动起学生对民族音乐的学习积极性。同时, 还应结合本土民族音乐特色, 开发校本课程教材, 加强对音乐教师的职业、职后培训工作, 提高他们的民族音乐文化素养, 从而实现民族音乐在中小学音乐教学实践中的贯彻落实。

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