中小学音乐课堂中广府音乐的融入探究

时间:2019-09-27

　　摘    要：　随着中小学音乐教育的发展, 音乐教育的内容也在不断的发生变化, 地方音乐所占的比重也越来越大。广府音乐是广府文化的一种形式, 在中小学音乐课堂中的应用能够提升学生的文化素养和音乐素养, 能够让学生了解广府文化, 促进学生发展。中小学音乐教师要注重广府音乐的积极作用, 主动使用广府音乐, 让学生在课程中学习音乐文化知识。本文以落雨大为例来研究广府音乐和中小学音乐课堂的融合, 希望能够给音乐教师提供一些借鉴。

　　关键词：　广府音乐; 中小学音乐课堂; 落雨大;

　　广府文化丰富多彩, 其中最为重要的文化形式就是广府音乐。广府音乐为本土音乐教材提供了丰富的素材, 能够满足学生对本土知识文化需求。在当今时代, 将广府音乐带入中小学音乐课堂是中小学音乐教师的任务, 也是提升学生文化素养和音乐素养的重要途径。音乐教师要重视广府音乐的积极作用, 积累音乐课程教学经验, 让学生学习广府音乐, 传唱广府音乐, 促进学生全面发展。

　　一、落雨大简述

　　落雨大是最具代表性的广府音乐, 它是广府地区代代相传的一首童谣, 也是广府儿童必唱的曲目。它营造了一个下雨天的场景, 其中运用了多种拟声词来表达雨水的声音。落雨大有多个版本, 其中童谣版是最适合学生学习和演唱的曲目, 因为童谣版歌词较为简单, 而且用词相对符合学生用语规范, 能够满足中小学音乐教学的需要。落雨大在中小学音乐课堂中的应用不仅能够为广府音乐培养传承者, 而且能够促进学生健康成长, 发挥出了教育功能和社会功能。教师在讲授《落雨大》或是其他广府音乐时要先让学生了解曲目的创作背景和中心思想, 这样才能让学生深切的感知音乐, 自觉学习音乐。

　　二、中小学音乐课堂中存在的问题

　　(一) 音乐教师素质问题

　　音乐教师是音乐教学的主要从事者, 他们的素质影响着音乐教学的成败。在实际的音乐教学中, 许多学校的音乐教师的素质都不满足音乐教学需求, 致使音乐课程的教学质量不高。音乐教师素质问题主要由两个原因导致:第一个原因是学校的招聘工作没有做好。学校应当招聘具有丰富音乐教学经验和音乐教学水平高的教师, 而学校在招聘时往往没有考虑上述条件, 致使招聘教师不符合教学需要, 无法完成音乐教学任务。第二个原因是学校的培训工作没有做好。学校开展的培训活动过少, 没有给予教师培训的机会, 致使教师的教学水平无法提升, 影响了学生的发展, 阻碍了学生的进步。

　　(二) 音乐教学内容问题

　　音乐教学内容是音乐教学的核心, 也是音乐文化的载体。在实际的音乐教学中, 音乐教学内容不合理已经成为了常见的现象, 主要表现在三个方面:第一个是适用性不足。学生在不同的阶段有不同的认知规律和学习规律, 而教师在编制教学内容时没有考虑到这些, 无法满足学生的音乐学习需求, 致使学生学习了一些不适合中小学阶段学习的音乐, 增加了学生的学习负担。第二个方面是实效性不足。音乐教学的目的就是提升学生的文化素养和音乐素养, 而教师在编制教学内容时考虑的是让学生享受音乐, 致使教学内容无法发挥教育作用。第三个方面是创新性不足。教师编制的音乐教学内容都是将一些原有的曲目加入其中, 没有对曲目进行创新改良, 增加了学生学习的难度。

　　(三) 音乐课程意识问题

　　音乐课程意识是指引学校开展音乐教学课程的重要思想。在实际的音乐教学中, 许多学校的音乐课程意识都十分淡薄, 不能让音乐课程发挥出原有的作用, 主要表现在两个方面:第一个方面是学校对音乐课程不重视。学校没有按照国家标准设立课程, 有些学校的音乐课程数量过少, 而且还会被应用类课程占用。有些学校甚至没有音乐课程, 剥夺了学生学习音乐的权利。学校的观念影响了学生和教师的观念, 致使学生和教师忽视了音乐课程的作用。第二个方面是学校的教学资源分配不均。学校愿意花费大量资金应用类课程购买教学设备, 很少花费资金在音乐课程建设和教学上面, 致使音乐教学发展缓慢, 限制了音乐教学的发展空间。

　　(四) 音乐教学方式问题

　　音乐教学方式是音乐教师传递音乐和技巧的重要方式。在实际的音乐教学重视, 许多教师使用的音乐教学方式都不合适, 无法调动学生学习的积极性。主要表现在两个方面:第一个方面是填鸭式教学法。教师在上课时一昧的讲授知识或是播放音乐, 没有给予学生表现自己的机会, 打消了学生的学习热情, 让学生对音乐学习丧失了兴趣。第二个方面是缺失教学环境。教师没有营造教学环境, 不能吸引学生的注意力, 学生融入课程较慢, 无法深入了解课程, 音乐水平和音乐素养无法得到提升。

　　三、广府音乐融入中小学音乐课堂的策略

　　(一) 提升音乐教师素质

　　中小学要提升音乐教师素质, 建设高素质的音乐教师队伍。学校要从两个方面入手:第一个方面是做好教师招聘工作。中小学要制定教师招聘标准, 严格根据标准来招收教师。在招聘教师时要通过素质考核来检测教师的素质, 通过音乐考核来检测教师的音乐水平, 从而招聘到符合音乐教学需要的教师, 提升教师队伍的整体素质, 让学生享受高等音乐教育, 提升音乐课程的教学质量。对于有丰富音乐教学经验的教师要优先招收。第二个方面是做好教师培训工作。中小学要通过教师培训来提升教师的教学水平, 从而让教师快速、高效完成教学任务。要增加培训活动次数, 丰富培训内容, 给予教师培训的机会, 同时开展教师交流大会, 让教师交流音乐教学经验, 从而提升音乐教学的作用, 促进学生进步和发展。

　　(二) 重编音乐教学内容

　　中小学音乐教师要重新编制教学内容, 提升教学内容的价值, 让教学内容发挥出教育作用。教师要从三个方面入手:第一个方面是提升适用性。教师要选择适合学生认知规律和学习规律的曲目加入到教学内容中农, 满足学生的学习需求, 例如《落雨大》、《月光光》等, 通过学生熟悉的曲目来引起学生共鸣, 让学生沉醉在音乐教学中。第二个方面是提升实效性。教师要选择能够促进学生心理发展的音乐, 从而让学生身心协调发展, 提高学生的音乐素养和文化素养。例如教师可以选取以《落雨大》为代表的广府童谣, 让学生学习其中正确的观念, 促进学生思想发展。第三个方面是提升创新性。教师要对原有曲目进行改编, 将曲目化繁为简, 降低学生的学习难度。例如教师可以将《落雨大》的节拍改成“三三七”结构, 同时增加“落雨大”这三字的出现次数, 加深学生对音乐的印象, 让学生更好的掌握。

　　(三) 转变音乐课程意识

　　中小学要转变音乐课程意识, 积极开设音乐课程, 让音乐课程发挥出强大的作用。中小学要从两个方面入手:第一个方面是加强对音乐课程的重视。学校要按照国家标准设立音乐课程, 增加音乐课程的数量, 让学生享受音乐教育。要积极宣传广府音乐, 可以将上下课的铃声换为《落雨大》、《月光光》等广府童谣, 让学生充分接触广府音乐, 让教师对广府音乐有更多的认识, 从而让教师和学生自觉进行广府音乐教学工作。第二个方面是合理分配教学资源。学校要同等看待应用类课程和音乐课程, 要增加在音乐课程上的支出, 鼓励音乐课程发展, 扩展音乐教学在学校的发展空间。可以购买音响、投影、麦克风等多种教学设备, 满足音乐教学的需要。

　　(四) 改良音乐教学方式

　　中小学音乐教师要改良音乐教学方式, 提升音乐教学的效率和质量。教师要从两个方面入手:第一个方面是互动式教学法。教师在教学时要尊重学生的主体地位, 给予学生表现的机会, 提升学生的学习热情, 让学生对音乐产生学习兴趣。例如教师在演唱《落雨大》时, 可以让学生跟唱, 这样能够让学生掌握正确的发声和音调, 教师也能够及时的解决学生唱错问题。同时教师要给予学生积极的评价, 鼓励学生开口演唱, 让学生通过演唱了解曲目。第二个方面是营造教学环境。教师要营造和曲目相贴合的教学环境, 让学生快速融入教学, 加深学生对曲目的了解和认识。例如在教授《落雨大》时, 教师可以用投影仪播放雨天的画面, 用音响播放伴奏, 这样可以让学生在近似的环境中学习, 学生的学习效果会有明显的提升。

　　四、结语

　　广府音乐在中小学音乐课堂中的应用是新时期音乐课程的一次变革, 也是音乐课程的创新发展, 能够提升音乐教学的价值, 让学生打下扎实的音乐文化基础。音乐教师要重编音乐教学内容、改良音乐教学方式, 中小学要提升音乐教师素质、转变音乐课程意识, 提升音乐教学的质量和效率, 促进广府音乐现代化发展。

　　参考文献：

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