新课改背景下中学音乐教学问题与解决方法

时间:2019-09-27

　　摘    要：　中学音乐教学过程中需要重视中学生的素质教育培养, 以新课改的实际要求为标准, 不断培养学生优秀的综合音乐能力, 力求培养学生综合学习能力, 重视学生的综合音乐教育水平。根据现行的新课改标准水平, 合理深化的分析中学音乐教育实际的任务标准, 按照线性的中学音乐教学现状进行合理的分析, 明确阐述音乐教育中实际的相关问题和标准内容, 提出有效解决实际中学音乐教学的课改方式, 改善中学生音乐教学的整体质量, 突出音乐教学的实际重要性, 逐步促进中学生音乐课程学习的全面发展。

　　关键词：　新课改; 音乐教学; 思考分析;
 

　　音乐课程是中学课程中必不可少的一部分, 受应试教育的影响, 大部分学生对于音乐教学没有良好的认识, 对于课程不重视。中学教学课程中的设计往往存在诸多不合理的现象, 学生对于音乐课程不感兴趣, 对于学习音乐存在不积极、不主动的现象, 直接影响学生对于音乐基础知识的理解和分析。新课改教学是重视培养中学生音乐的自我学习、创新能力的培养, 通过音乐教学的引导, 让中学生可以认识到学习音乐的重要意义, 促进我国中学音乐整体教学水平的快速提升。

　　1、 中学音乐教育培养的重要性标准

　　音乐可以陶冶情操, 培养人良好的审美, 音乐教学对于其他学科教学具有促进作用, 音乐教学培养学生良好的审美观, 提升学生分析能力、创造能力的培养, 让学生可以更好的发现身边的美, 欣赏身边的美。音乐是通过良好的旋律方式进行表达的, 将深刻的情感思想以音乐的方式表达出来, 扣人心弦, 是无形的独特审美方法。音乐学家通过音乐创作具有高尚情操的美妙作品, 打动人心, 引导人们以良好的、积极向上的心态工作。开展音乐教学, 提升对于音乐、情感、想象力、思维、节奏的认识, 提升学生对于客观事务的判断能力, 逐步认识到中学音乐学习的意义, 提升学生的综合素质水平。音乐可以有效的提升学生的审美效果, 陶冶情操, 培养学生良好的思维, 开启良好的音乐美感, 让学生可以更好的分析实际音乐中具有的严谨思维逻辑功能, 这是有利于学生思维想象锻炼能力培养的, 可以提升学生的推理能力, 写作分析能力, 感受审美能力。

　　2、 中学生音乐教学过程中存在的各种问题

　　2.1、 中学生对于音乐教育存在不重视、轻视的现象

　　中学生认为学习主要以文化课为主, 音乐、体育类似的课程是辅助课程, 不影响中学生的学习考评成绩。传统的教学观念, 影响学校之间、教师之间、家长之间、学生之间都更加重视文化课的成绩, 对于音乐教学没有良好的重视性。音乐教学受资金、人力、设备、环境等多方面因素的影响, 往往音乐教学课程上条件有限, 教师无法合理的设计音乐教学课程, 只能通过现有的条件, 开展音乐教学。这样的问题直接阻碍音乐教学的开展效果, 对中学生的全面发展造成严重的限制问题。

　　2.2、 中学音乐教材衔接不足的现象

　　中学音乐教学中需要按照实际需求, 明确学生符合的标准要求, 依照教学任务和目标制定。中国的音乐教材模仿国外的教学, 存在不合理的现象, 不会依照我国中学教学的实际情况, 合理的分析实际教学标准, 导致我国中学音乐教学缺乏有效的针对性和有效实用性, 这严重的影响学生对于音乐学习的兴趣。中学音乐教学过程中教材更换较为频繁, 教学内容无法满足现有的衔接标准, 造成音乐教学工作无法顺利开展。

　　2.3、 中学音乐教学的方法和模式存在不合理现象

　　我国的中学生教学模式往往由教师主导, 教师根据音乐知识和内容进行课程安排, 音乐与其他学科不同。中学音乐教学的主要目标是培养学生良好的审美能力和音乐素质, 如果教师采用填鸭式教学, 就会造成学生对于音乐内容的逆反心理, 造成学生音乐兴趣的丧失, 影响音乐教学的实际学习效果。

　　2.4、 音乐教师的能力不足

　　中学音乐教师的能力不足, 教师往往参考教学参考书备课, 甚至只通过歌曲的播放进行教学, 缺乏有效的创新性。中学音乐教师的教学缺乏有效的目标性, 中学升学考试不需要考音乐, 学生和学生家长对于音乐学习的水平没有吸引力, 音乐教师缺乏专业, 教师对于音乐的教学理解存在不合理性问题, 严重的影响学生对于音乐教学的正确认识, 无法实现学生对于音乐学习兴趣的提升。

　　3、 中学音乐教学中可能存在的问题和解决办法

　　按照新课改的实际标准要求, 明确中学音乐教学现状, 分析适合中学教学的分析标准, 逐步改变中学音乐教学的内容, 让学生可以正确的审视音乐学习的重要性, 提高学生自身学习音乐的兴趣, 培养学生良好的逻辑思维能力。

　　3.1、 激发学生对于音乐学习的创造力

　　中学音乐教师需要通过激发学生的兴趣, 提升音乐教学的促进作用, 培养学生对于音乐的兴趣, 让他们亲自实践, 引导学生认识音乐, 理解音乐, 掌握基础音乐知识内容。中学教育开展过程中, 音乐教师需要加强与各个学科之间的互相配合作用, 将各个学科的知识内容穿插起来, 逐步提高学生各个方面知识面的均衡性。加强各个学科之间的互相配合, 拓展学生良好的知识面, 提高学生的音乐知识深度认识, 实现学科之间的共同进步培养, 这是有助于提高学生对于音乐兴趣的, 实现自主能力的创新和逻辑思维的培养, 提升中学音乐教学的培养水平, 提高学生各科学习质量的建设, 提高学生全面能力的发展, 实现音乐新课改教学目标的实现。

　　3.2、 更新音乐教学设备, 提升音乐教学教材的改革

　　新课改中实现了中学音乐教学的课程改革, 通过对教材的改革, 实现音乐教师对于课程多样化、多元化的拓展, 入选的内容更加符合中学生年龄阶段的音乐学习, 提升他们对于音乐学习的兴趣。教师按照新课改对音乐教材尽心编排, 提高中学音乐教学内容的衔接性, 有利于中学生深入的学习乐理知识内容, 提高学生的学习兴趣, 保护学生对于音乐的积极学习性水平。

　　3.3、 加强音乐教师专业技能的培养

　　按照新课改的要求, 加强中学音乐教师教学专业技能的培养, 采用多媒体教学, 提高音乐教学的丰富性和多样性, 让学生对于音乐课教学有一个全新的认识, 以不同的立体感受认识音乐, 感受音乐的试听效果。充分调动学生对于音乐的深刻认识, 加深学生对理论知识的理解水平, 提升学生的审美感和综合能力水平。

　　4、 结论

　　新课改视阈下中学音乐教学发生改变, 中学生需要根据新课改推行的实际标准, 逐步提高音乐教学水平, 努力培养学生的综合能力、审美能力和音乐素养, 充分提高中学生的音乐教学效果。大力培养学生对于音乐教学的认识水品, 努力改进教学方法, 不断提升音乐教学的积极性, 丰富音乐教育水平, 提升学生的审美能力培养水平, 真正实现全面的、细致化的新课程课改教学工作。课改的实施是推进教学内容改革、设备革新、教师专业素质提升的重要方法, 通过中学音乐教学现状的合理分析, 充分认识到新课改对于音乐教学的重要改革意义, 提升中学音乐教学的实施效果。

　　参考文献：

　　[1]胡艳琴, 工小波, 赵剑锋, 等.试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育[J].素质教育论坛, 2013 (23) .
　　[2]周黎葵.新课改视阂卜中学音乐教学现状的分析与思考[J].美与时代:下半月, 2010 (1) .

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