课改背景下初中语文教学创新的必要性分析

时间:2019-09-27

　　摘要：伴随着新课程教学改革的不断深入, 提高学生的创新能力在初中语文教学中的重要性日益凸显。为更好地贯彻落实新课程提出的创新教育理念, 初中语文教师应结合教学大纲推进教学思路与方法的创新, 并把创新作为一种有效手段应用到语文教学思想之中, 以进一步发展学生的创新能力。

　　关键词：初中语文; 教学思路; 创新实践;

　　在新课程教学改革的推动作用下, 教育理念和教育行为正在发生巨大变化。而语文作为初中阶段的基本科目, 同时也是中考的重点学科之一, 在此过程中也呈现出了新的内容和特征。为更好地贯彻落实新课改提出的创新教育理念, 初中语文教师应结合新课程教学大纲, 立足学生的发展需要, 从教学方法、教学对象等方面进行探讨, 以加大对学生创新能力的培养力度, 让学生能够在学习活动中深入掌握知识。

　　一、课改背景下初中语文教学创新的必要性

　　创新教育的终极目标是培养创新型人才, 它的核心在于培养受教育者的创新能力, 包括创新意识、创新精神等。新课程所提出的创新教育从创造力的普通性和可开发性原理出发, 它所倡导的是一种全新的人才观, 创新教育理念认为受教育者皆有创造能力, 他们需要经过教育、引导和训练才得以提高, 直至最后发展成为一名创新型人才。《初中语文新课程标准》指出:语文教学要正确处理语文素养和创新能力之间的关系, 要注重学生基本技能的培养, 给学生打下坚实的语文基础。同时还要强调学生创造潜能的开发, 促进学生在学习活动中得以进一步可持续发展。而在谈及学生综合能力发展时也强调指出:“学生的综合性学习评价应重视学生的创新意识。”显而易见, 进行初中语文教学的创新, 不仅是顺应新课程教学改革发展的潮流, 更是促进学生可持续发展的客观需要。

　　二、课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略

　　(一) 更新理念, 提升教师的创新意识

　　教师是实现教育活动的主体, 要想从真正意义上实现教学创新, 就要保证教师自身的创新。为此, 教师要树立先进的教学思想, 同时还要在实施教学活动时不断增强创新意识。譬如说:在学习《济南的冬天》这一课时, 教师就可以采用不同的方法与思路完成这一节教学任务。一种是以提升学生阅读水平为导向的思路, 重点在于抓学生对课文的了解、领悟以及总结;另外一种则是以提升学生写作水平为导向的思路, 重点在于强化学生对语言形式的认知、领悟和应用。教师可以分别以一个课时来对这两种思路进行授课, 尽管这两节课的授课思路和构思有所不同, 但最终所取得的教学效果却是可喜的, 都达到了调动学生学习积极性的目的。同时, 教师所采用的“同课异构”方式极大地突出了教师所应具有的创新思想与精神。

　　(二) 创设情境, 诱发学生的学习兴趣

　　情境教学法指的是在实施教学活动时, 教师能够从教育心理学的相关理论知识出发, 把教材中的内容和生活情境融合在一起, 有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动、直观、具体的场景, 以调动学生的内在积极性, 让学生能够充分调动认知活动与自身情感的结合, 并在此过程中产生相应的情感体验。如此一来, 学生就能够在情感的驱动作用下, 展开积极的想象和思维, 理解教材, 扩大知识面, 而学生的心理机能在此过程中也能得到相应的发展。显而易见, 倘若教师能在开展教学活动的过程中, 针对知识点创设相关的知识情境, 相信更有利于推动初中语文课堂建设, 更有利于提高学生对知识的理解能力。

　　(三) 互动教学, 调动学生的学习积极性

　　一切教育活动都是基于“交往互动”的形式所进行的, 教育教学活动更是作为一种特殊的社会活动所存在。为此, 语文教师在开展语文教学活动的实践过程中, 应立足教学活动的这一种“交往互动”属性, 为学生提供一个进行互动学习的平台, 并予以足够的时间让学生能够深入探究知识。正如萧伯纳所说:“只要我们进行思想的彼此交流, 那么我就会有拥有两个思想, 甚至多个思想。为此, 教师在课堂教学中, 应多为学生创设自主交流的时间和空间, 多让学生与学生之间进行交流, 让学生在自主交流中, 相互合作, 相互启发, 相互借鉴, 共同提高。譬如说:在学习《秋天的怀念》一课时, 教师就可以在课堂上要求学生四人一组, 互相合作, 抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。待小组得出结论后, 小组间再相互交流, 这样不仅能够帮助学生掌握动作描写、神态描写、语言描写等人物形象描写方法, 而且在这种相互合作、交流中找到了许多不同的学习方法, 丰富了学习方法和手段, 促进了语文能力的发展, 同时提高了学生解决问题的能力。当然, 为更好地开展互动式教学活动, 教师还应深入学生群体, 多了解学生的学习需求, 创设能够让学生进行交流学习的空间和平台, 让学生在互助合作的过程中共同发展。

　　(四) 增强实践, 强化学生对知识的应用

　　新课程教学改革的深入推进与实施, 给初中语文教学注入了新的思路。语文教师应深入贯彻落实新课改的教学新理念, 在日常的教学中注重培养学生自主学习能力和创新能力, 促进初中语文课堂教学质量的不断攀升。在此过程中, 教师必须要脱离传统教学理念的禁锢, 在传授学生理论知识的同时, 为学生提供相应的学习平台, 让学生在平台中获得锻炼, 逐步强化自身的语文应用能力和语文素养。此外, 教师还要多组织与语文知识应用有关的活动, 增强语文实践机会, 如:演讲比赛、辩论赛、硬笔书法比赛等, 并设置相应的奖励措施, 调动全体初中生的积极参与性, 让学生在参与中感悟语文知识的博大精深, 在实践中强化知识的应用。

　　综上所述, 在新课程教学改革的推动作用下, 进行初中语文教学方法与思路的创新, 以切实提高课堂教学成效, 已是必然。为此, 从事初中语文教学工作的一线教师, 应以新课程标准为指导, 从多方面、多层面进行摸索和探究, 从教学创新的必要性出发, 改变传统的教学理念和教学模式, 以学生为中心开展教学, 运用丰富的教学方式来调动学生的积极性, 发挥学生的主体地位, 以实现有效课堂的构建, 力争使初中语文教学质量更上一个新的台阶。

　　参考文献
　　[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊 (中旬刊) , 2011 (2) :216.
　　[2]何文志.浅析如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊, 2012 (6) :94.

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