教育学的基本问题及走向探究

时间:2019-09-27

　　摘要：本文在对教育学进行研究对象、研究方法和实践问题剖析的基础之上, 根据目前发展情况指出教育学的基本走向, 以及教育学的灵魂所在。本文旨在对教育学形成正确的认知, 以发挥出教育学应有的积极作用和体现教育学的价值。

　　关键词：教育学; 走向; 科学性;

　　一、教育学

　　教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学, 有目的的培养社会人的活动就被称之为教育学。教育学的基本问题涉及到研究对象、研究方法、科学性、本土化和实践性。

　　(一) 教育学研究的对象

　　人类教育现象、问题和教育的一般规律都是教育学研究的对象。教育学就是研究社会以及教育内部各个要素之间的内在关系和本质性的联系。例如, 教育学把教育与社会中的元素, 如社会政治、经济以及文化等之间的关系视为自身的研究对象, 教育学也会研究教育活动中的各个因素之间的关系。从本质上说, 教育学的根本任务就是要透过教育现象揭示教育的规律性, 为教育学的发展创建理论体系。

　　(二) 教育学研究方法问题

　　教育活动不仅仅是复杂的社会实践活动, 也是复杂的社会问题。在教育学研究方法方面存在教育事实研究与教育价值、教育一元与多元的方法论方面的问题。例如, 实证主义教育学偏重对研究对象的事实性, 而在某种程度上忽视教育学研究价值的存在。着重于解决具体问题的实用主义教育学, 则会出现忽视教育学研究方法的问题。教育学研究方法应注意对多种因素的统一, 如教育事实与教育价值、教育一元与多元, 才能有效开展教育学研究。

　　(三) 教育学的实践问题

　　教育学的实践问题主要是指教育学中的学术性与实践性二者的关系问题。其实教育学的学术性与实践性是相互统一的关系。没有学术性的教育学是没有理论根基的教育学, 也无法有效地指导教育学的实践;没有实践性的教育学, 教育学的价值将无从体现。

　　二、教育学的基本走向

　　在新时期, 教育学将得以迅速地发展与完善。教育学所研究的问题领域随着社会的发展而不断地被扩大;教育学研究的学科基础, 如心理学、社会学等也在不断地扩展之中;教育学自身的研究范式呈现多样化的明显特征;教育学在经历分化的过程中, 进行着与社会学科的综合;教育学与教育改革的关联性愈发地紧密, 并且对教育改革起到了积极的作用;教育学学术出现国际化的合作与交流。就教育学学科的基本走向, 我们可以从全民教育、民主化教育、教育信息化、教育全球化和教育个性化等方面分析。

　　教育学全民性教育走向。一方面, 由于人口数量的激增和生存环境的恶化, 导致贫困现象呈现出加剧的趋势;另一方面, 由于基础教育的缺失, 阻碍了社会经济的发展。因此, 全民性教育成为教育学的基本走向。全民性教育不仅仅是社会经济发展的内在需要, 而且也是社会道德教育发展的内在需求。同时, 教育学全民性的教育走向也是政府应该承担的责任。教育学民主化教育走向。一方面, 教育民主化是实现教育平等以及社会平等的必须条件;另一方面, 教育民主化涉及到人的社会生活的各个方面。同时, 民主性的教育无论对个人, 还是对社会都具有积极的影响作用。民主化的教育能有效保证个人教育的平等, 能有效促进社会整体教育水平的提升。教育学信息化教育走向。教育学信息化走向主要体现在两个方面。一是, 国家通过立法和颁布相关的教育改革的措施, 把信息化教育正式地纳入到学校教育课程之内;二是, 国家投入大量资金以加大对信息化教育资源的开发力度, 并且充分地利用现有的信息化教育成果。

　　教育学个性化教育走向。人的教育发展是共性与个性共同作用的结果, 但是个性教育的作用比例更多一些。尤其是在信息化的社会, 对人的个性化和多样化的教育更为明显。教育其核心是培养人的活动, 因此, 脑科学和心理学的发展成果都会对教育产生积极的影响作用。社会科学技术的发展不但使我们的生活更加便捷, 而且也需要大量的具有创新精神的人才。个性化教育不仅仅是培养创新精神人才的基础, 而且也是社会发展所需要的。

　　三、教育学的灵魂

　　教育学的科学性一直备受质疑与挑战。一部分人士认为, 因为人类的教育活动主要依赖于经验, 所以教育学是艺术而不能被称之为科学。仅仅从教育价值的角度讲, 教育学以保持中立的态度来确保对教育学研究对象实施描述的客观性与科学性。教育学的灵魂就是科学性。把教育学核心概念体系建构在对经验事实研究的基础之上, 并且不断完善教育学的研究方法, 构建理性和逻辑化的教育学科学化的过程。

　　(一) 社会学的科学性是教育学科学性的基础

　　社会学是建立在一定数量的经验知识基础之上的, 其科学性是以经验事实为基础的。教育学是社会科学的一分子, 教育学的知识是从经验事实中推导出来的知识。由于教育学研究对象的复杂性, 使得教育学的研究充斥着不确定性和非决定的成分。而科学性的核心就是对“本身不可观察却可以说明可观察的过程的过程作出的真实的描述”。因此, 教育学具有科学性的特征。

　　(二) 科学性的教育学

　　科学性的核心价值体现在面对事实秉承价值中立的态度。教育学要实现自身的价值就需要在教育研究中必须做到价值中立。教育本身的具有价值的, 教育的价值就体现在教育要保障所培养出来的人才无论是在知识上, 还是在道德上都符合社会的要求。教育学科学性的任务就是要实事求是地验证假设和解释研究对象的真理。科学性的教育学一方面要以经验事实为基础, 以构建其基本的概念体系;另一方面, 教育学要确立自身的论证方法, 以证明相关的理论。同时, 教育学要具有缜密的思维规律, 以达到构建教育学的理论体系。

　　参考文献
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　　[3]徐继存, 教学理论反思与建设[M].兰州:甘肃教育出版社, 2002.201.
　　[4]杨鑫辉, 现代教育大观——中外名家教育思想研究[M].南昌:江西教育出版社, 1990.171.

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