联系我们
82274534
代写毕业论文网介绍
本网站是由硕士、博士和高校教师组成的专业代写团队所创办的平台。主要为在校本科生、专科生、硕士生、在 职研究生、单位公司人员、留学生等提供各种专业代写毕业论文服务的网站。提供的写作服务包括：代写MBA论文、代写MPA论文、代写EMBA论文、代写硕 士论文、代写本科毕业论文、代写专科毕业论文、代写研究生论文、代写留学生毕业论文、代写英语论文等等。作为八年的品牌，已经为几万名毕业生服务，让他们 顺利通过了毕业论文的考核。本站负责提纲、开题报告、文献综述以及毕业论文的写作，并提供不限次数的修改服务。所代写MBA论文价格、代写MPA论文费 用、代写EMBA论文价钱都是最实惠的，欢迎咨询！
最新论文
最新加入代写论文写手
YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
maomao，经济硕士管理博士
陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
电子计算机类博士，3人组合
LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
浙大，管理硕士，英语专业硕士
y,男，法学硕士
中国XX大学，会计硕士，英语硕士，管理硕士
各一名
熊，浙江，管理学博士，经济学硕士，擅长管理，金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士，英语，翻译论文
11，硕士，自由撰稿，编辑，经济、法律、品牌
文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
兰大的硕士，西哲，社科
刘先生，擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师，某医学杂志编辑
剑，38，教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R，管理财会硕士，研究员
武汉工程博士，男，土木，结构，水电道路工程等
土木工程硕士，男，35岁，擅长工科土木工程，房建,园林,市政论文
左先生，武大MBA，擅长经济，管理，商业类论文
陈先生，大学本科副教授，英语专业硕士
陆先生，中科院基础医学研究生
杨先生，27岁， 武汉大学硕士，营销管理专业，武汉社科研究员，中国策划研究院协会会员，管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行，中银保险，香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
首页 > 代写论文 > 教育论文 >
试析小学语文词语教学中存在的问题及改进策略
时间:2019-09-27
摘要: 词语教学在小学语文的教学工作中尤为重要,它不仅能够反映学生语言文字的运用能力,还能在一定程度上检测出学生的语言表达能力,因此,小学语文教学要重视词语教学.但是在实际的教学过程中,小学语文的词语教学还存在一些问题,本文针对小学语文词语教学中出现的一些问题进行分析,结合笔者的工作经验,提出改进措施,旨在提高小学语文词语教学的质量.
关键词: 小学语文 词语教学 问题 改进策略
词语是构成语言的基本单位,词语教学一方面可以反映小学生对字词的掌握情况,另一方面还可以帮助小学生积累更多的词汇,方便他们将这些词汇运用到阅读理解和作文中,从而提高他们的语文素养.因此,小学语文教师更应该认识到当前词语教学中存在的问题,对词语教学进行不断改进,提出有效的策略.
一、小学语文词语教学中存在的问题
1. 缺少词语教学情境和具体的语言环境
良好的语境是提高语言表达效果的一个很有效的方法.但是现在很多语文教师在设计教学环节时,总是忽略这个问题,将词语教学设置为一个单独的环节,有些老师是在学生学习课文之前来解释词语,在课文讲解中就不再讲解词语,或者是有些教师在解释词语的时候,将词语分开,一个词一个词地单独理解,这些教学方法的一个弊端就是学生在学习词语的时候脱离了语境,对词语的释义理解不到位,产生偏差.
2. 教师对词语教学的认识不足,教学方式单一
虽然目前有明确的规定要求小学语文开展词语教学,但是对需要掌握的词汇数量、词汇大纲都没有作出详细的实施细则.因此,小学语文教师对词语教学的重视也不够,低年级重点放在了识字写字上,而高年级将重点放在了对课文的讲解上.另外,教师常用的词语教学方法就是在文中划出生词进行解释,缺乏生动性.
3. 小学生缺乏对词语的运用能力和表达能力
词语教学的目的就是让学生学会理解词语的方法,并在日常的生活中运用和表达,但是在实际教学中,教师却忽视了对学生词语运用和表达能力的培养,很多时候学生只是将词语的释义进行反复抄写,记忆,并不会用,久而久之,学生感觉到词语学习特别枯燥无用,也就产生了一种抵触情绪,影响教学效果.
二、小学语文词语教学的改进策略
1. 教师应立足教材,创设词语教学情境
词语教学的一个很重要的方法就是让学生联系上下文,结合文章来解释词语的意义,以便能够准确地理解词语.[1]教师在引导学生理解词语时,要准确地理解词语,还要确保学生能够掌握词语,会运用.通过在课堂上对课文词语的分析,让学生将一些难以理解的词语与文中所描写的事物情景联系起来.
例如,讲 《伏尔加河上的纤夫》一文时,其中有一个生词为 "白皙",一些老师是按照字典上的释义给学生讲解,告诉学生 "白皙"的释义为白净,皮肤白而干净,白里透红.但是显然这种解释是与文章语境不相符的,这个时候教师应该引导学生结合时代背景和生活经验,结合上下文,理解其实这里的 "白皙"指的是生活贫困导致发育不良,造成皮肤苍白的一种病态现象.
2. 丰富教学形式,采用多样化的教学方式
小学语文的词语教学不需要讲解难度较大的词语,但是在遇到一些学生难以理解的词语时,教师要善于运用形式多样的教学方法,使小学生感受到中华语言的魅力.教师应结合小学生的年龄特点,选用一些图片、表演、故事等方式来帮助学生加深对词语的理解,而不只是靠老师的语言.例如,词语教学中会涉及成语,每个成语背后都有一段历史或是故事,这个时候,教师就可以采用给学生讲故事的方式.在讲解 "三顾茅庐"这个成语时,教师就可以给学生讲刘备和诸葛亮的故事,这样不仅使学生对词语的含义理解得更加准确,还可以加深学生的印象.
3. 重视在日常交流中和写作中积累运用词语
语文的学习是一个长期积累与反复运用的过程,因此,词语教学也正是这样,它的作用与效果不是一天两天就能够显现出来的,因此,在平时的学习过程中要求学生重视词语的积累.[2]
首先,在日常交流的过程中对词语的运用,注意在交流中运用所学过的一些优美的词语,提高自己的语言表达能力.其次,还有一个很有效的策略就是鼓励学生多看书、多写作,多看书可以让学生积累更多的好词,利用课堂上学习理解词语的方法来理解生词; 多写作可以帮助学生在写作的时候灵活地运用一些学过的词语.
三、结语
综上所述,教师应该深刻地认识到词语教学的重要性,教师要深刻理解教材,采取灵活多样的教学形式来提高学生对词语学习的积极性,还要在日常的教学中与学生多交流,注意自己的语言表达,帮助他们在平时的交流写作中多积累,多运用,通过多种形式来提高学生对词语的掌握程度,同时提高他们的语文素养,提高语文教学质量.
参考文献:
[1] 冯稚. 小学语文词语教学中存在的问题及改进策略 [J]. 读与写: 教育教学刊,2015,12 ( 10) : 163-163.
[2] 王美玲. 小学语文词语教学中存在的问题及策略[J]. 赤峰学院学报: 作文教学研究,2015 ( 4) : 121-122.
