民间舞蹈教学与民间文化相结合的方法

时间:2019-09-27

　　一、民间舞蹈教学与民间文化相结合的意义

　　（一）是对民间舞蹈文化的一种传承

　　我国民间舞蹈有着其独有的传承方式，民间舞蹈的参与者既是演绎者也是创造者。民间舞蹈教学的主要目标之一，就是完成对民间舞蹈的传承和发扬。就目前我国民间舞蹈教学的现状来看，其着重点在于单纯的模仿民间舞蹈的肢体表演形态，缺少对与之相符民间文化的了解和认知，长久以来致使学生只会机械的表演缺乏必要的神韵展示。由此可见，注意民间舞蹈教学与民间文化之间的结合，是未来民间舞蹈教育事业发展的重点研究课题，是顺应社会潮流的必然趋势。
　　民间舞蹈教学与民间文化相结合的重要意义还在于，将单纯的舞蹈形态教学拓展为对民族精神舞蹈文化的映射和传承。这样做的好处就是，既深化了学生的学习过程，使其将舞蹈形态学习和神韵学习有机的融合在一起，演绎中不乏对自身想象的展示，又有助于学生精准的把握该民族舞蹈的风格特征，为民间舞蹈文化的传承和发扬开辟了新的路径。

　　（二）是对民间舞蹈风格的一种延续

　　民间舞蹈教学内容的编制，是舞蹈家们经过民间采风 -整理 - 组合编排的过程完成的，其对每一个动作、动律的训练都有一定的教学性。在教师的日常教学过程中，其可能更多的是强调学生对民间舞蹈动作、动律的学习，当基本动作、动律达到一定要求后才去强调把握民间舞蹈的风格。然而，民族舞蹈文化中蕴含着深厚的物质文明和精神文明，是对民族精神的一种诠释。注重民间文化在每一阶段民间舞蹈教学当中的渗透，可将民间舞蹈的风格保存与无形之中，并完美的呈现在学生面前，对提高民间舞蹈教学的教学质量有着重要的意义。

　　二、民间舞蹈教学与民间文化相结合的方法

　　（一）注重教师自身文化修养的提高

　　教师是民间舞蹈教学的主要引导者，提高教师自身的文化修养是实现民间舞蹈教学与民间文化相结合的首要目标。只有教师充分的了解并掌握各民间舞蹈的文化知识，才能更精准的分析出其所蕴含的舞蹈风格，从而更好的将民间舞蹈文化渗入到民间舞蹈教学过程中。例如，在民间舞蹈动作、动律的教授过程中，教师将其所内涵的舞蹈文化传授给学生，继而引发学生的思考与想象，将对学生舞蹈神韵的学习化解于无形之中，自然对舞蹈风格的掌握水到渠成。
　　在此过程中，教师文化修养的提高，具体可从两个方面入手：一方面，学校加强对相关教师的再培训。定期或不定期的组织相关教师参加民间文化培训活动，通过专家或业内交流的形式，提高教师对民间文化的认知，深化理解，从而提升教师的文化修养层次；另一方面，教师自身加强对舞蹈文化的学习。教师可充分利用闲余的时间，阅读民间舞蹈文化相关材料，观看民间舞蹈文化相关视频，拓展自身的舞蹈文化知识范围，培养自身的舞蹈情趣，陶冶情操，并通过自身魅力的影响侧面的引导学生形成正确的舞蹈文化学习行为，从而为民间舞蹈教学或学习奠定良好的文化基础。

　　（二）注重舞蹈教学过程中民间文化的融入

　　1、深入的剖析民间舞蹈动作体态、姿态所蕴含的民间文化

　　深入的剖析民间舞蹈动作体态、姿态所蕴含的民间文化，并将其有机的融入到课堂教学过程中，以便对学生进行全面的指导。如，汉族东北秧歌的基本体态是始终保持上身前倾、胸部微收、膝部略曲、重心在前，这个体态贯穿于整个舞蹈动作中，这种体态的形成与他们的风俗习惯、传统文化以及地域的特色是密不可分的。因为他们生活在开阔的平原地带、四季分明，受大自然与生活习俗的影响，东北人性格爽朗、耿直、乐观且审美情趣趋于粗狂，从而造就了东北秧歌特有的动作和动律。因此，民族舞蹈教学前有必要对学生进行民间文化讲解，使其充分的知悉民族体态的由来，并要求其在以后的演绎过程中始终把握住基本体态的呈现，对学生能否更好的掌控民间舞蹈的内蕴和风格具有重要的作用。

　　2、充分了解民间文化，树立民族审美意识

　　教师可依据各阶段民间舞蹈教学内容的不同，收集与之相符的民族民间音乐以及舞蹈录像资料，并规划出合理的课堂教学时间，组织学生进行赏析和评论，引导学生了解各民族的生活习俗、劳作方式，继而深化学生对民族文化以及舞蹈审美元素的切身感受，如在开展傣族舞蹈的教学前，应对傣族的文化历史进行简要的讲解：傣族是我国的少数民族之一，其大多居住于西南群山环绕的河谷平坝地区，那里景色秀丽、环境湿润、宁静优美，田园风光一展无余，因此傣族人民的性情温和、善良，其舞蹈多展现出的是亚热带特有的风情；其次，受残余原始信仰的影响，傣族宗教相关的活动较多，因此，类如“孔雀舞”、“白象舞”、“蜡条舞”等民间舞蹈蕴含着丰富的宗教色彩；傣族人民喜水、趋洁，与水相关的节日也较多，如赛龙舟、泼水节等，《水》这一民间舞蹈中充分展示了傣族人对水特有的情感；傣族崇拜鸟、蛇，因此其民间舞蹈姿态中的“三道弯”形象自然而然的跃然脑海中。教师通过向学生层面性的分析展示，使其对民族舞蹈的形成过程有一个大致的了解，有助于学生更好的把握基本舞蹈的发展脉络，为日后民间舞蹈的创制和教学奠定基础。

　　3、引导学生掌握现代获取舞蹈最新动态的手段

　　民间舞蹈的教学、学习中，教师只是扮演着引导者的角色，其收效的重点在于学生的自主学习。现代是一个信息化引领的时代，教师可充分发挥现代科技的优势，引导学生掌握现代获取舞蹈最新动态的手段，从而提高学生自主学习的效果。如，让学生通过网络资料检索的方式，获取符合自身需求的舞蹈文化资料。在此过程中，教师应注重发挥自身的引导性作用。如，由教师推荐几个民间舞蹈相关的网站，让学生依据自身的喜好以及舞蹈水平，自行挑选合适的舞蹈剧目进行排练，教师予以适当的指导和演绎后品评，并给出一些建设性的改进意见，以便用于学生日后的舞蹈表演中。以此激发学生舞蹈学习兴趣，促使其对民间舞蹈进一步了解的同时使舞蹈的演绎更具民族特性。

　　（三）改进民间舞蹈教学的教学方法

　　课堂是教师教学、学生学习的主要阵地。先进教学方法在课堂中的运用有助于教学效率以及教学效果的提高。改进民间舞蹈教学的教学方法，注重多媒体教学方式的引入，充分发挥其应有的辅助教学功能。如，在民间舞蹈的教学过程中，将舞蹈教学的内容制定成视频文件，并配备与之相符的民间音乐，通过视觉以及听觉上的冲击使学生更加清晰、准确的把握该段民间舞蹈所表达的涵意。视频文件的制定，应注意以当地特色的生活环境为舞蹈演艺背景，将民间文化与民间舞蹈的结合展示，为学生提供更为立体的空间感受，使其想象更为丰富。

　　（四）开展多种多样的艺术实践活动

　　一切理论的实现必以实践为基础。开展多种多样的艺术实践活动，为学生提供一个良好的民间舞蹈展示平台，从而提升学生实践能力的同时深化学生对民间舞蹈演绎的理解。而同学之间的舞蹈交流，也有利于民间舞蹈文化的传播和发扬。例如，组织学生开展校内的演出活动，在提高学生民间舞蹈演绎水准的同时宣扬民间舞蹈文化；鼓励学生积极参与社会公益演出活动，在提高学生民间舞蹈演绎实践能力的同时培养学生的社会情感。

　　参考文献：.
　　[1] 李北达 . 民间舞蹈 [M]. 北京：中国社会出版社 ,2006.
　　[2]刘晓真.从田野到舞台：中国民族民间舞蹈的道路[J].舞蹈 ,2008.

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