新课改下的小学数学教学有效策略探究

时间:2019-09-27

　　摘    要：　在新课程改革的背景下, 数学教学正进行着不断创新和进步。小学数学的教学要求教师和学生在课堂中共同参与, 为学生打造更适合他们的数学教学, 让学生融入到课堂教学中去。对过去的数学教学形式进行改革, 解决以往数学教学中出现的问题, 能使小学数学的教学形式更加完善。本文通过对新课程改革背景下小学数学教学的研究, 探索提高教学质量和效率的方法。

　　关键词：　新课程改革; 小学数学; 教学研究;

　　小学是为学生以后的学习打下基础的阶段, 所以这个阶段的教学就显得尤为重要。在这个阶段进行合适的数学教育可以培养学生的学习思维和能力。课程改革强调的是教师和学生之间的交流与沟通, 并且教师将新的理念运用到小学数学的教学中去, 是促使小学数学改革的重要途径。随着课程改革的不断深入, 小学数学教学中越来越多的问题逐渐显露出来。现如今, 小学数学的教学水平仍需要提高, 学校和教师应不断对小学数学教学进行改革, 从而使小学数学教学形式逐步完善。

　　一、小学数学教学中存在的问题

　　(一) 数学教学目标不清晰

　　数学教学目标不清晰是教师在教学中普遍存在的问题, 教师往往会跟随学生的课堂反映和思路进行数学教学, 导致教学逐渐偏离原定目标。所以, 教师在讲课之前应明确教学目标和方案。在以往的教学过程中, 教师对学生的重视还不足, 教学目标在课堂上没有明确的体现。这种教学方式会导致教师的教学目标偏离, 不够明确, 使学生难以接受抽象的数学知识。

　　(二) 数学教学主体不突出

　　新课程标准要求将学生放在教学的主体位置, 充分发挥学生的主体作用。把学生放在教学进程的主体位置成为了新课程改革的主要内容。然而, 还是有部分教师忽视了学生的主体位置。还存在有些教师在学生自主学习的过程中, 提示学生、打断学生学习思路, 这种现象不利于学生的独立思考和学习。教师在讲课过程中, 应顺应学生的思路, 注意学生的思维变化, 让学生更好地进行数学知识的学习。

　　(三) 师生之间的互动只停留于形式

　　在小学数学教学的课堂中, 师生之间的互动大多停留于形式上, 假互动和没有显着教学效果的互动充斥着大多数的数学课堂。很多课堂为了将新课程的理念运用到课堂中, 开展了诸如演讲法、合作法、讨论法的教学方法。这些教学方法本身无可厚非, 但由于部分教师对这些方法理解不到位或难以掌控方法的方向和进程, 使师生之间的互动对数学学习产生了负面影响, 不仅浪费了时间和精力, 还使刚进入小学的学生的学习效率有所降低, 不利于学生学习能力的提高。

　　(四) 数学教学评价不明确

　　在新课程改革背景的推动下, 小学数学的教学评价应该更加明确、全面、及时, 才能有效地对数学教学效果进行分析, 更好地弥补数学方案中的不足之处。如果数学教学的评价不够明确, 不具有代表性, 那么教学评价也就失去了它应有的意义和价值。教学评价不应该只重视学生的成绩, 更应该注重学生学习的过程。通过对学生学习过程的评价, 发现学生的闪光点和不足之处, 才能更好地实施针对性教学, 使学生的数学学习有更大的提高。

　　二、新课程背景下小学数学教学的有效策略

　　(一) 做好充分的教学准备

　　教师在教授数学知识之前要做好充分的教学准备, 制定切实可行的数学教学方案, 并且明确课堂的教学目标。教师还可以通过课前的准备来丰富数学教学的方式, 改变以往的教学形式。丰富又有价值的课堂需要的是教师上课之前充分的教学准备。所以, 做好充分的教学准备是十分重要的。在教授数学知识的过程中, 教师应该把握整个课堂的教学方向, 在跟进学生思维的同时, 也不能偏离课堂的目标和主题。结合学生在课堂上的实际情况, 适当对教学方案做出调整, 以便学生更好地接受数学知识。结束课堂教学后, 教师及时对自己的教学方案做出调整, 找出教学方案中的不足之处, 并且加以改正, 让下次课堂上的学生可以得到更好的教学效果, 也使学生更容易接受教师讲授的知识。

　　(二) 增加师生之间的互动

　　数学的教学需要的是轻松、活跃、和谐的氛围, 这种氛围可以促使学生的学习达到最佳的状态。以往枯燥、紧张的学习氛围使学生处于一种紧张的学习状态中, 数学学习效率也会因为这种状态而大大降低。所以, 教师在教授数学的过程中应保持积极的教学态度, 增加师生之间的互动, 调动学生学习数学的积极性。教师通过与学生的互动, 用自己热情的态度感染学生, 从而激发学生学习数学的主动性。摒弃以往乏味的教学形式, 通过师生之间的互动, 活跃课堂氛围, 有助于加深学生对数学知识的理解和增强对数学学习的主动性。

　　(三) 利用多媒体教学

　　教师在数学的教学过程中, 应该发挥多媒体的作用, 让课堂更加活跃, 调动学生的学习积极性。数学是一门抽象的学科, 它需要具有针对性的练习来让学生们理解运用知识点, 并且培养出学生的数学思维, 让学生可以在实际生活中运用数学来解决问题。教师可以利用多媒体, 在网络上搜集适合学生的习题, 让学生加以练习。或者让学生观看数学的发展史和与数学相关的视频, 提起学生学习数学的兴趣, 让学生由以往的被动学习转变为主动学习。这样的方式可以大大提高学生学习数学的积极性和学习效率。利用多媒体教学, 不仅活跃了课堂氛围, 还使学生所学到的知识得到了系统的巩固。

　　(四) 完善数学教学评价

　　教学评价对于学生的学习来说是十分重要的, 它是对学生学习成果的验收也是对学生水平的衡量, 能让学生充分地认识到自己学习中的不足和长处。所以, 对于数学的教学评价应该更加完善、及时、全面。良好的教学评价不仅作用在学生的学习过程中, 也可以反映出教师在教学中出现的问题和纰漏。学校和教师不应该为了应付规定, 对学生做出不真实的评价, 这样的做法不利于学生的发展以及对数学知识的学习。在新课程改革的影响下, 完善数学教学评价是提高教学质量和水平的有效举措, 也是教师和学生更好完善自己的重要方式。

　　三、结语

　　综上所述, 在新课程改革的背景下, 教师应该抛弃以往的教学观念, 通过先进的方式和教学理念对小学数学教学进行改革。转变传统的教学模式, 通过增强师生之间的互动, 来调动学生学习数学的积极性和主动性, 让学生由被动学习转换为自主学习, 从而更好地培养学生的数学思维, 为学生以后的数学学习打下基础。同时, 学校和教师应该充分地运用自身的教学资源, 为学生打造良好的学习环境和氛围, 提高教师课堂的讲课效率和质量, 使学生的学习能力逐步提高。

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