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YM,机电教授,YMT,日本千叶博士,教授
海豚,英国留学管理博士学历
LB,经济管理博士英国交流
maomao,经济硕士管理博士
陈先生,湖南计算机博士,7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX,上海交大计算机博士,发表40多篇核心学术论文,
电子计算机类博士,3人组合
LLBZY,5人,工程,园林,农业生态中科院博士,参与国家重点项目研究
浙大,管理硕士,英语专业硕士
y,男,法学硕士
中国XX大学,会计硕士,英语硕士,管理硕士
各一名
熊,浙江,管理学博士,经济学硕士,擅长管理,金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士,英语,翻译论文
11,硕士,自由撰稿,编辑,经济、法律、品牌
文,硕士,擅长企业管理,行政管理, MBA论文
兰大的硕士,西哲,社科
刘先生,擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师,某医学杂志编辑
剑,38,教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R,管理财会硕士,研究员
武汉工程博士,男,土木,结构,水电道路工程等
土木工程硕士,男,35岁,擅长工科土木工程,房建,园林,市政论文
左先生,武大MBA,擅长经济,管理,商业类论文
陈先生,大学本科副教授,英语专业硕士
陆先生,中科院基础医学研究生
杨先生,27岁, 武汉大学硕士,营销管理专业,武汉社科研究员,中国策划研究院协会会员,管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行,中银保险,香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28,信息专业硕士,计算机研究室主任,国家高级电子商务培训讲师。
周先生,31,国内著名DVD品牌技术总监,重点高校讲师,期间指导学生获得全国电子大赛二等奖,指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室,硕士学历,擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生,某著名医学院硕士研究生,某著名医学院博士研究生,专业为妇产科护理,以多产,高速,高质量著称。
kerry,北京某著名大学教师,擅长教育类论文。
时间:2019-09-27
随着社会的发展与信息技术的变革,人们迎来了信息化时代,中职数学教学的信息化也成为一种不可阻挡的发展趋势。中职数学教学的信息化有利于解决当前中职数学教学过程中遇到的许多问题,引入信息化的教学模式,能够使原本枯燥的数学课堂变得生动形象起来,提高了学生的求知欲望和学习兴趣,有效促进学生的主动学习和自主学习。
一、中职数学信息化教学的基本理论
所谓的中职数学信息化教学就是在数学教学课堂中运用网络技术、信息化技术,调动学生学习数学的积极性,使得学生发挥自己的主观能动性,积极参与到整个教学过程中来的一种教学模式。这种教学模式改变了传统数学中课堂气氛过于沉闷以及学生积极性不高的弊端,这种教学模式的实施,使得数学教学的效率提高。
教师在数学教学中运用信息化教学模式能够将数学教学过程中枯燥的书面语言变为生动的图像语言,改变学生对数学的印象,通过介绍一些数学在实际问题中建模过程的运用,使得学生明白数学是一门很实用的学科,学好数学能够锻炼学生理性思考的能力。通过信息化数学教学,学生可以在课堂中参与到教学过程中来,使得学生能够在发现问题、解决问题的过程中感受到学习数学的乐趣。
二、中职数学信息化教学的困惑
中职数学信息化教学是新兴的一种教学模式,在教学过程中难免出现各种教学困惑。
1. 如何选取合适的授课方式。信息化教学作为一个全新的授课方式,如何选取最佳的契合点,课本上的知识点如何转化为吸引学生的图片语言,理论和实际应用之间的比例如何把握,在这个过程中如何让学生参与到教学过程中来,都是值得思考的。
2. 如何正确运用教学手段。在中职数学课堂的教学过程中,往往会存在着信息化教学的模式是否只是一种形式,在追求课堂生动性的同时能否对知识点的传授到位,教学过程中传统板书的简约化是否有利于学生对知识点的正确掌握及运用这样的困惑。
3. 如何提升课堂的教学效率。信息化数学教学模式的引入,必然增加课堂的容量,但是课堂容量的增加就要对学生的知识点的吸收问题提出新的考虑,此时是否能够保证学生听懂全部授课内容,是否能够保证学生在课堂听懂的情况下能够在课后练习中加以运用。
三、对中职数学信息化教学的思考
(一)培养教师数学信息化的能力
教师在课堂中扮演着领导者,首先要让教师重视数学信息化教学,让教师提高对多媒体技术和专业数学软件的应用能力,比如 PPT、EXCEL 的使用能力,专业软件Mathematica、Mathcad、3DMAX 的应用能力,对于教学多媒体仪器如投影仪、录像机、展示台能够熟练地使用,将课程内容化繁为简,这些技术都将支撑后期教学过程的进行。
此外,还要善于运用一些网络资源,通过离线技术和在线技术结合的方式进行教学,要给学生更多资源和学习平台,培养学生自主学习的能力。此外,教师也可以通过网络平台进行教研活动,比如通过网络论坛、电子邮件等和本校或者外校的老师进行经验交流、评课交流,进行资源的共享,及时解答学生学习过程中遇到的问题,使得学生和教师之间的关系更为和谐。
(二)培养学生数学信息化教学的参与意识
基于中职学生数学基础薄弱和信息化基础不足,教师首先要让学生意识到信息化在数学教学过程中的重要性,此时教师就可以采用一些生动的教学方法提升学生的学习兴趣。
比如在进行 Y=sinX 的图像画法的时候,传统的教学模式就是描点法,这样做出来的图不是十分准确,也不能让学生充分认识到该曲线的优美独特之处,但是教师在教学的过程中采用几何画板来作图,通过 flash 软件的使用,将该图像生动形象地展示在学生的面前,学生对这个图像的周期性和奇偶性就有一个直观的感受,激发了学生对三角函数学习的兴趣。
此外,教师要充分利用网络资源和学生进行互动,为学生创立网络交互平台,将教学资源放在这样的平台上面,学生在学习的过程中可以采取合作的方式或者探究的方式。因为学生的学习基础不同,通过运用网络平台,老师就可以因材施教,设置不同学习程度的练习题,对一些基础较弱的学生进行课外辅导。
信息化教学已经成为中职数学教学改革发展的趋势,对教师和学生提出了新的要求,教师要采用循序渐进的方式让学生感受到信息化教学的魅力,从而改变以往数学教学过程中存在的种种问题。数学信息化教学作为一个新生事物,在开始的时候难免会存在各种各样的问题,还需要教师和学生共同努力来解决。
参考文献 :
[1] 吴翠兰 . 试论中职数学信息化教学 . 吉林省教育学院学报,2012,28(6)
[2] 陶军 . 关于现阶段中职数学教育的几点思考 . 中国校外教育,2008(1)
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